摘  要：为提高当前淮安市小学生的应用文写作水平，本文以淮阴师范学院第一附属小学为例进行调研，在调研中通过数据分析发现当前小学生的应用文写作还属于概念模糊、教学轻视的现状，并针对当前小学生应用文写作中出现练习量缺失、错误反馈周期长、教学刻板等问题，本文提出增加教材中的语体教学部分、调整教学模式、培养学生语体能力的建议，以此尝试作为当前小学生应用文语体教学的新模式。

关键词：小学；应用文；语体教学

语体是指语篇的类型,是实施某种类型言语行为时所形成的语篇格局,即实施某种类型言语行为时,语言在使用方式及语言形式上所形成的成格局的话语模式。[1]简单的说就是人们在生活中针对不同的对象、环境，在使用语言时所产生的常用词汇，修辞手法、句式结构等。“语体”这一概念，是在20世纪50年代才进入中国语言学，随着现代语体学研究的不断发展，有些语言学家于20世纪80年代 ，开始注意到语体与语文教学实践的问题，因为语体起始和归宿于语言的运用研究,与语文的内涵、语文教学的性质、任务联系紧密,为语文教学更新知识内容，建构科学化的言语知识体系提供了大量新颖的理论。[2]所以近三十年来不断的有积极探索语言学规律与语文教学的专家学者们主张以语体理论来指导语文教学。