摘  要：“没X没Y”作为紧缩构式的一种，结构紧凑，语义丰富，口语性较强，但留学生使用率却较低。本文分析了留学生使用这一结构的情况，指出了教学中存在的一些问题，并对教学内容和教学方法做了进一步的研究，希望能够对留学生学习有一些帮助。

关键词：“没X没Y”；问题；教学内容；教学方法

“紧缩”中的“紧”表示语气的紧凑，分句之间的语音不需要停顿；“缩”是指结构的缩减，删减了可以省略的词语。[[[] 黄伯荣，廖序东：《现代汉语》，高等教育出版社，2011年6月版。]]（P141）

 紧缩构式作为一种日常口语交际方式，能够把繁复的句意用简单又凝练的形式表现出来，具有自身的独特性。例：我们不见不散。我非你不嫁。他越想越气。你爱信不信。她说走就走。你留也留不住。你们谁想去谁去。这些句子都是语言简练，结构紧凑，无论是在形式上还是意义上的搭配都不同于单句和复句，字面意思之下又有着一层特殊的含义，这就是“紧缩构式”。[[[] 皇甫素飞：《紧缩构式的界定及其句法结构分析》，《浙江工商大学学报》2014年9月第5期。]]（P19）

 根据构式定义,皇甫素飞对紧缩构式界定如下:紧缩构式是指两个形式上紧凑，语义层面上具有逻辑关系，但又互相不做句法成分的结构相关联而形成的具有整体性的语言形式。[[[] 皇甫素飞：《论紧缩构式的性质及其形式语义特征》，《求索》2014年第8期。]]（P143）如“不…不…、爱…不…、非…不…、一…就…、想…就…，什么…什么…、没…没…、…就…、越…越…”等。紧缩构式的形式简洁，语义内涵丰富，它的整体构式含义没有办法从组成成分或者是自身结构完全推知，也无法从它的表面形式得出应有的解释。