摘要：“不X不Y”是汉语表达中使用频率较高的一种构式，由复句紧缩而成，简洁易懂，便于表达出主观感情色彩。构式整体所充当的句法成分以及“X”和“Y”的构成等都复杂多变，这使得留学生正确习得“不X不Y”构式成为一个不小的挑战。本文基于HSK语料库，对留学生运用该构式所产生的偏误进行分类，并探究偏误产生的原因，制定出合适的教学策略。

关键词：“不X不Y”；偏误分析 ；教学策略

汉语的复杂性决定了紧缩构式的学习具有较大难度，[1]如“不X不Y”构式，由两部分组成，即前后否定副词“不”构成的不变部分与“X、Y”构成的可变部分[2]，“X、Y”在词性、语义方面的差别往往会造成“不X不Y”在色彩、结构类型、语用功能等方面的不同。本文试图通过语料库分析留学生在学习“不X不Y”时产生的偏误，并据此提出相应的“不X不Y”构式教学策略。

一、研究综述

（一）本体研究

皇甫素飞（2014）提出了类似“不X不Y”的特殊紧缩构式，并指此类构式的性质和“形式上的对称性、结构上的超句法型以及结构上的层级型”等基本特点。[3]

    对于紧缩构式“不X不Y”，前人在认知模式、语言交际运用价值以及构式等级等方面研究较少，在语法、语义、句法功能以及感情色彩方面的研究则比较丰富。在整体结构研究方面，王树瑛（1999）、张佳音（2004）和肖敏（2008）都将此结构分为并列关系和条件关系。[4]在内部结构研究方面，董秀英（2003）从“A”“B”构成的角度，把“A”“B”分为五类；肖敏（2008）认为“A”“B”可表性质状态、动作、行为、心理活动或具有方位或临时的事物。[5]在语义研究方面，胡春巧（2015） 指出“X”“Y”在语义上存在不同的等级关系。[6]相比较其他学者，韦玉丽（2010）的研究范围较广，对“不A不B ”的4种结构、语义、句法功能、语言交际运用的价值和认知结构等进行了研究。[7]