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摘要:“不X不Y”是汉语表达中使用频率较高的一种构式,由复句紧缩而成,简洁易懂,便于表达出主观感情色彩。构式整体所充当的句法成分以及“X”和“Y”的构成等都复杂多变,这使得留学生正确习得“不X不Y”构式成为一个不小的挑战。本文基于HSK语料库,对留学生运用该构式所产生的偏误进行分类,并探究偏误产生的原因,制定出合适的教学策略。
关键词:“不X不Y”;偏误分析 ;教学策略
汉语的复杂性决定了紧缩构式的学习具有较大难度,[1]如“不X不Y”构式,由两部分组成,即前后否定副词“不”构成的不变部分与“X、Y”构成的可变部分[2],“X、Y”在词性、语义方面的差别往往会造成“不X不Y”在色彩、结构类型、语用功能等方面的不同。本文试图通过语料库分析留学生在学习“不X不Y”时产生的偏误,并据此提出相应的“不X不Y”构式教学策略。 一、研究综述 (一)本体研究 皇甫素飞(2014)提出了类似“不X不Y”的特殊紧缩构式,并指此类构式的性质和“形式上的对称性、结构上的超句法型以及结构上的层级型”等基本特点。[3] 对于紧缩构式“不X不Y”,前人在认知模式、语言交际运用价值以及构式等级等方面研究较少,在语法、语义、句法功能以及感情色彩方面的研究则比较丰富。在整体结构研究方面,王树瑛(1999)、张佳音(2004)和肖敏(2008)都将此结构分为并列关系和条件关系。[4]在内部结构研究方面,董秀英(2003)从“A”“B”构成的角度,把“A”“B”分为五类;肖敏(2008)认为“A”“B”可表性质状态、动作、行为、心理活动或具有方位或临时的事物。[5]在语义研究方面,胡春巧(2015) 指出“X”“Y”在语义上存在不同的等级关系。[6]相比较其他学者,韦玉丽(2010)的研究范围较广,对“不A不B ”的4种结构、语义、句法功能、语言交际运用的价值和认知结构等进行了研究。[7] |