摘  要：识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点，是整个小学阶段语文教学的关键。识字教学虽在小学阶段一直比较受重视，但成效并不明显。研究识字教学，探求既减轻学生过重负担又提高识字质量的方法，实在很有必要。

关键词：小学语文；识字教学；误区；对策

 识字写字教学的研究一直是语文教育专家、学者研究工作的重中之重，它既有理论思辨的价值，又有指导实践的意义。研究者对各种教学方法进行了全面而深刻的理论思考和经验总结，分析其长短得失;开展实地调查和统计分析，剖析现象、分析问题，提供解决的思路和办法。万仁坤认为：“小学语文识字教学是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学的关键。”[1]小学生只有掌握一定数量的汉字才能进行正确的阅读和写作，才能学好其他课程。所以，小学语文教师更应重视识字认字这一环节。但在实际的教学过程中，识字教学的质量并不理想。

语文识字教学质量不理想的最主要因素是小学生的识字效率较低。识字量的多少直接影响学生的阅读能力和表达能力。所以我们在培养学生的认字能力时，要研究出一套适合学生的方法，培养学生喜欢学汉字的情感和主动识字的愿望。这样，不仅学生的识字效率有所提高，还可以让学生养成一种爱阅读、爱学习的好习惯。