摘要：写作能力作为语文素养的综合体现，在日常语文教学中备受关注。但小初衔接阶段的写作教学往往会因为教师缺乏纵向的沟通，加上学生思维发展水平的不均衡，导致两个学段之间写作教学的脱节，学生写作热情降低从而难以提升写作能力。实现小初衔接阶段写作教学平稳过渡的重要性不言而喻。教育心理学、教学理论等基础思想为实现写作教学平稳过渡提供了科学的理论支撑；《义务教育语文课程标准（2011年版）》和统编本语文教材中体现出的衔接意识，为实现写作衔接教学提供了实践基础。在前人调查基础上，希望能通过开办讲座，增强写作教学衔接意、加强学区内中小学的学情对接、多采用自改、互改的评价方法、培养学生的写作积极性四种方法改善写作教学衔接不畅的问题。

关键词：小初衔接阶段；写作教学；衔接

目录

摘要

Abstract

一、 小初衔接阶段写作教学的理论基础-2

（一） 小初衔接阶段写作教学的内在含义-2

（二） 小初衔接阶段写作教学的心理依据-2

（三） 小初衔接阶段写作教学的教学理论基础-5

（四） 小初衔接阶段写作教学的系统学理论基础-5

二、 小初衔接阶段写作教学中的衔接理念-6

（一） 语文课标中体现的衔接理念-6

（二）语文教材中体现的衔接理念-8

三、 小初衔接阶段写作教学的策略-11

（一）小初衔接阶段写作教学现状分析-11

（二）写作衔接教学的改进策略-12

四、 小初写作教学衔接的案例设计和反思-14

（一）案例设计-14

（二） 教学设计反思-17

结  语-18

注  释-18

参考文献-18

致谢-20