摘要：阅读教学与写作教学一直是初中语文课堂教学的重要内容，新课改在阅读和写作方面也做出了部分调整，如何更好将阅读和写作相联系，是中国语文教育工作者思考的重要问题。在建构主义、学习迁移理论的支撑之下，“以读促写”策略成为读写课堂中的重要教学手段，不过，如何更好地发挥其作用仍是语文教育者应该钻研的问题。现今，初中语文写作教学课堂中依然存在着教学机械、僵硬、阅读差的问题。提高“以读促写”的实施效率，必须要灵活运用教材，将阅读的知识迁移到写作上去；必须在做到教师主导的同时，重视学生的主体作用，转变课堂风格，双向参与教学；必须重视写作评价的过程，注重评价主体的多元化，鼓动积极创作。另外，初中生写作缺乏真实情感以及自我观点，写作针对性不强，所以教师有必要开展以时事为专题的阅读，启发学生对事件的思考，进行线上线下同步训练。

关键词：初中语文；以读促写；写作教学；多元评价

目录

摘要

Abstract

引  言-4

一、研究背景-4

二、文献综述-5

三、研究方法-7

（一）问卷调查法-7

（二）文献研究法-7

（三）案例分析法-7

五、创新点-7

一、“以读促写”的涵义及其理论基础-7

（一）“以读促写”的涵义-7

（二）“以读促写”的理论基础-8

1、建构主义-8

2、学习迁移理论-9

二、初中语文写作教学现状、问题及分析-9

（一）初中语文写作教学现状及问题-9

1.初中生写作现状调查-10

2.初中生阅读与写作认知调查-10

3.初中语文写作教学与教材关联性调查-10

（二）初中语文写作教学问题分析-10

1.应试型写作教学-11

2.机械式写作教学-11

3.“无源式”写作教学-11

三、新课改背景下初中语文“以读促写”教学策略-12

（一）灵活运用教材，训练分类写作-12

（二）转变课堂风格，双向参与教学-13

（三）评价主体多元，鼓动积极创作-13

（四）时事专题阅读，线上微格训练-14

结  语-16

注  释-17

参考文献-18

附  录-20

致  谢-23