摘要：时空观念是历史学科核心素养之一,是历史学科思维品质特征和关键能力的重要表现。由于学科本质的要求，历史教学的局限性及现实的需要，时空观念的培养在高中历史教学中显得尤为重要。时空观念的培养策略是多样化的，本文以人民版《辛亥革命》一课的教学实践为例，提炼了在高中历史教学中应用时空观念的一般步骤：一，在历史背景的教学中，可以采用“时空框架”的形式，构建时、空、史的联系，有利于学生正确理解史事。二，在历史过程的教学中，可以采用“时间轴”的形式，以某一标志性事件为中心，生成历史发展的时间轴，往前可以推导历史事件的因，往后可以推导历史事件的果。三，在历史评价的教学中，可以采用“双重时空”的形式，将史事分别置于短时空与长时空中评析，以挖掘跨越时空的历史价值。

关键词：时空观念； 历史教学； 辛亥革命； 时空框架； 时间轴

目录

摘要

Abstract

引言4

一、历史教学中培养学生时空观念的必要性4

（一）基于学科本质的要求4

（二）基于克服教学局限性的需要5

（三）基于现实因素的考虑6

二、辛亥革命的教学设计8

（一）教学目标的制定8

（一）教学思路与方法9

三、渗透时空观念的教学过程10

（一）辛亥革命的背景：构建时空坐标10 

1.确立时空框架：凸显时，空，史的联系10

2.培养时间思维：从时空对比看时代特征11

3.培养空间思维：从空间特点看历史现象13

（二）辛亥革命的过程：注重时空演化16

1.时间轴的设计：利用标志性“时空点”16

2.时间轴的运用：逐一剖析史事18

（1）理解历史时间18

（2）以历史解释促进时空观念18

（3）以史料实证促进时空观念19

3.时间轴的再运用：依据时间轴做小结19

（三）辛亥革命的评价：挖掘“双重时空”价值20

1.站在时空断面上评价历史20

2.从跨时空角度挖掘价值21

结论22

致谢26