摘要：新课程标准对历史学科的教学创新提出了新的要求，在此背景下，高中历史教学开始将“史观”概念引入其中，旨在教学中建立多元化思维。

但由于“史观”的概念一类过于系统化，与教学系统相融合是十分困难的，于是就产生一系列问题，例如老师备课不充分、有融入合理的史观进行教学；所以针对这一情况，本文将对多元史观、应用情况以及产生的问题进行分析，并提出相应对策和反思。

本文共有三个部分：

第一部分：从多元史观的含义出发，以全球史观、文明史观、唯物史观为例，阐述什么是多元史观，并对这几种史观的概念解读。

第二部分：多元史观在教学中的应用。本部分内容主要通过结合教材内容、实践经历，对“多元史观进课堂”进行全面分析，阐述多元史观在高中历史教学中的意义和影响。

第三部分：在多元史观走进课堂后，对产生的三教问题（教师、教材、教学)进行分析并提出相应的解决参考方案，促使历史教学多元化。

希望通过对本文的了解，能够对一线岗位的教师提供帮助和参考。

关键词：多元史观；历史教学；应用

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究现状-1

1.2 研究价值-1

1.3 研究内容-2

2 多元史观的概述与解读-3

2.1 多元史观的内涵解读-3

2.2 唯物史观、文明史观、全球史观的含义解读-3

2.3 本章小结-4

3 多元史观在历史教学中的应用-5

3.1 多元史观在历史教学中的实践解析-5

3.2 多元史观在历史教学中的反思-7

3.3 本章小结-7

4 多元史观在高中历史教学应用的思考-8

4.1 多元史观对教师专业技能的要求-8

4.2 多元史观与历史教材的有机结合-9

4.3 多元史观在教学中的多重应用-9

4.4 本章小结-10

结论-11

参考文献-12

附录-13

致谢-14