摘要：“服务性学习”作为一种以发展学生，提升公民社会责任感，促进高校与社会对接更好地满足人才对市场适应力的教学理念，对于高校人才培养模式的创新有着不可估量的能动性。基于以实务为主导的专业，社会工作在教学模式上潜移默化使用“服务性学习”理念，做到理论与实践的知行合一，综合服务与学习为一体，对于高校人才培养模式的被社会化、市场化以及学生素质教育的锻炼有着先导性的尝试。课题组基于对四年的服务性学习实践，综合运用多种实证研究方法，探索全国各大高校社会工作专业的服务性学习实践，基于文献研究、经验研究和反思，试图探索出适合不同高校的人才培养模式。

关键词：高校人才培养模式；服务性学习；社会工作

目录

摘要

Abstract

一、前言-4

（一）服务性学习的内涵-4

1、服务性学习与志愿服务的区别。-4

2、服务性学习与一般的实习实践的区别。-5

（二）研究意义-5

（三）研究方法与过程-6

1、文献研究-6

2、行动研究-7

二、服务性学习在国内高校人才培养中的实践探索-7

（一）关于服务性学习的理论研究-8

（二）高校服务性学习的实践探索-8

1、已列入人才培养计划的实践：-8

2、未被列入人才培养计划的服务性学习实践-12

（二）高校服务性学习在人才培养中的作用-14

1、理论课程-14

2、项目-15

3、实务操作-17

4、资料记录    -19

5、评估-19

6、督导-19

7、反思-20

（四）高校服务性学习存在的问题-20

1、制度层面-20

2、理念层面-21

3、效果层面-22

4、实操技巧层面-23

三、服务性学习与社会工作专业人才培养的特殊关系-23

（一）服务性学习对社会工作专业教师的意义-23

1、进一步认知社会-23

2、提升专业水平-24

3、实现社会工作老师服务社会的理想和价值-24

（二）服务性学习对社会工作专业学生的意义-24

1、价值观培养-24

2、专业方法和技能的培训-25

3、学生就业-26

（三）服务性学习对社会工作专业发展的意义-26

四、南京晓庄学院社会工作专业的服务性学习-26

（一）背景-27

（二）服务模式-27

1、服务主体-27

2、服务对象-27

3、服务内容来源-29

4、服务载体-30

5、服务方法-31

（三）学习-31

1、社会工作专业知识与技能-31

2、社会调查方法-33

3、社会认知-33

4、公民责任-34

5、自律和意志-34

6、团队合作-34

7、项目知识与技能-34

8、自我认知-35

（四）问题-35

1、校级组织的介入缺位-35

2、院系对于不同的服务站点的关注存在偏重，各个站点发展不均-35

3、服务性学习人力资源供给不足-36

4、现有的服务性模式僵化，实务成果多理论总结少-36

五、结语-37

六、致谢-37

附件：-38

一、文献综述-38

 （一）研究回顾-38

1、国外研究-38

2、国内研究-38

（二）服务性学习的发展-39

1、服务性学习与人才培养的融合-39

2、服务性学习的发展-40

  （三）社会工作专业实践教学发展历程-41

二、参考文献-41

三、访谈提纲-43

1、您之前了解过服务性学习相关概念吗？您对这个理念有多少了解？-43

2、您的学校开展了社工的课程？-43

3、您能说一说您的学校社会工作专业是如何实践的吗？-43