摘 要：教育是培养人的活动，而教学是进行教育活动的主要手段，教师在这一活动中起主导作用，而教师只有掌握了教学自主性才能确保教学活动的有效进行。目前，国内外的研究者越来越重视教师的教学自主性，教学自主性也因此成为了教师心理的重要研究内容。众多研究发现，我国教师的教学自主性严重缺失，本文认为教师教学自主性缺失的众多原因都是由于缺少批判性思维倾向，故本文就教学自主性与批判性思维倾向的关系进行分析，以此提出提高教学自主性的相关策略。

关键词：批判性思维倾向，教学自主性，策略

目录

摘要

Abstract

1 前言.3

2 教学自主性的概述4

2.1自主性的含义4

2.2教学自主性的含义4

2.3教学自主性的特征及表现4

2.3.1教师教学自主具有主体性4

2.3.2教师教学自主具有能动性4

2.3.3教师教学自主具有生成性5

2.3.4教师教学自主具有合作性5

2.4缺乏教学自主性的原因5

2.4.1教师自身缺乏自主意识和专业能力.5

2.4.2集权化的课程管理方式5

2.4.3教师评价制度过于单一6

2.4.4紧张的人际关系6

3 批判性思维倾向的概述6

3.1批判性思维的相关概念7

3.2批判性思维倾向的含义及特征7

4 批判性思维倾向对教学自主性的影响7

4.1求真性对教学自主性的影响8

4.2开放性对教学自主性的影响8

4.3分析性对教学自主性的影响8

4.4系统性对教学自主性的影响8

4.5自信心对教学自主性的影响8

4.6探究性对教学自主性的影响9

4.7认知成熟度对教学自主性的影响9

5 提高教师教学自主性的策略9

5.1以求真性和自信心提升综合能力9

5.2改革学校管理制度，保障教师权利10

5.3评价方式多样化，全面促进教师成长.10

5.4构建和谐教学环境，做一个真正幸福的教师.10

参考文献.11

致谢.12