摘要：小学生数学知识的学习伴随着千奇百怪的错误，这是一种极其正常的现象。在小学数学课堂中，学生在教师的带领以及自己的探索中不断进行学习，在此过程中会不断遇见错误，对于错误的处理造就了错误资源。因此，教师应该接纳、宽容、有意捕捉错误资源，它的加工与有效利用将成为促进教学的有力手段。并且对错误资源在小学数学课堂中的加工与有效利用进行研究，不仅帮助教师了解学生的学习情况，也使得教师获得丰富的教学经验，提高自身的教学能力，从而促进小学数学教学的发展。

关键词：小学数学教学，错误资源，加工利用，教学改进

目录

摘要

Abstract

1引言3

2关于“错误”、“错误资源”、“课堂错误资源”的认识3

2.1概念界定3

2.2理论基础4

3研究对象、方法5

3.1研究对象5

3.2研究方法5

4教师利用课堂错误资源的问题、原因分析及对策6

4.1小学数学课堂错误资源利用现状的调查6

4.2教师利用课堂错误资源存在的问题6

4.3课堂错误资源利用不当的原因分析8

4.4教师有效利用小学数学课堂错误资源的对策9

结论10

参考文献11

附录