【摘要】：新课程改革遇到最大的难题是教师如何将课程理念转化为教学行为，本文将加强并继续探索初中思想品德课堂教学中教师与文本对话、师生对话、生本对话有效性的方法和途径以及如何营造和谐、民主、平等的课堂教学氛围，探索教师如何建构学生与学生之间的有效对话，让学生在对话行为有效性中既得到知识的掌握，又得到情感的升华，从而促进学生的人际交往能力与合作探究能力，使课堂成为师生共同成长的舞台，真正提高课堂教学的效率。

【关键词】：初中思想品德课； 对话教学； 问题与纠偏

目录

摘要

Abstract

序言-1

一、初中思想品德课对话教学的内涵-1

二、初中思想品德课对话教学存在的问题-1

（一）思想品德课对话教学中教学主体地位不平等-1

（二）思想品德课中对话陷入“僵化“状态-2

（三）思想品德课中对话缺乏情感体验-2

（四）思想品德课对话教学缺乏生成性与创造性-2

三、初中思想品德课对话教学存在问题的原因分析-3

（一）师生之间、学生之间角色地位不平等-3

1、思想品德教师的霸权地位依旧存在-3

2、优生与差生受到教师的不平等对待-3

（二）有效对话中教师“倾听”的缺失以及学生对课程的不重视-3

（三）思想品德课对话教学中过于注重知识的传授-4

（四）思想品德课在对话教学中重“形”轻“神”-4

1、思想品德课在对话教学中偏重于形式对话-4

2、有效对话中教师缺乏对教材的生成能力-5

四、思想品德课对话教学的纠偏策略-5

（一）构建良好的师生关系与生生关系-5

1、教师进行正确的角色定位-5

2、加强学生之间的合作学习-5

（二）保持思想品德课堂上对话的持续交流-6

（三）注重知识传授与情感体验相结合-6

1、以教学目标为指引，引导学生积极参与活动教学-6

2、加强对学生的了解-7

（四）加强思想品德课对话教学的创造与生成-7

1、培养学生的发散思维和创造力-7

2、注重教材资源的开发与生成-7

结论-8

主要参考文献：-8

致谢：-9