中文摘要：对于数学概念教学必须反复思考，深刻理解数学概念的形成过程，使学生从概念的形成过程、数学思想的指导作用、符号化和形式表述的运用等多方面理解一个数学概念，这一过程的形成符合学生主动建构的教育原理。本研究的主要问题是对当前数学概念教学现状的调查，其主要结论是，当今数学教师对概念教学的重要性理解的不够深刻，其中教材、学生及老师是重要的影响因素。

关键词：数学概念; 数学概念教学; 教学策略

目录

摘要

Abstract

一、 引言-4

（一）选题意义及研究价值-4

（1）选题意义-4

（2）研究价值-5

（二）论文的主要研究方法-5

（三）该课题的研究现状-5

1、APOS 理论-5

2、概念图-6

3、概念同化教学模式-6

二、数学概念的教学策略-7

（一） 什么是数学概念-7

（二）以数学概念进行教学的重要性-7

（三）教学策略-7

三、影响数学概念教学质量的因素-8

（一）教材的容量及难度-8

（二）教师对数学概念的认识出现偏差-8

（三）学生学习数学概念时出现问题-9

1、学生的思维定势-9

2、重解题，轻理解-9

四、数学概念的教学策略-9

（一）教师更好的在课堂上进行数学概念的教学-9

1、教师要提升自己学习数学概念的能力-9

2、充分利用多媒体技术引导学生探索-10

3、重视概念的导入，努力创设有利于概念教学的情境-10

4、揭示概念实质,让学生深刻理解概念的内涵与外延-10

5、实施变式训练，深化概念理解-11

6、巩固概念，应用概念解题-11

（二）学生在数学概念的学习-11

1、提高自己的语言表达能力-11

2、构建好的学习方法和学习习惯-12

五、结语-12

六、参考文献-12

七、致谢-13