【摘要】：《数学课程标准》中明确指出：数学知识来源于生活，又应用于生活。在数学课堂中，创设有效并且恰当的情境是现在一线教师常用的一种手段。数学的难在于它的高度抽象性，而小学生的思维是以具体形象思维为主的，所以他们很难理解数学的抽象性，而创设有效的数学情境有利于解决他们之间的这种矛盾,从而成为小学数学教师在进行课堂教学设计时的重要环节。教师要尽量根据学生熟悉的实际生活创设教学情境，激发学生学习的兴趣，例如：创设有趣的故事情境，能够激发起学生对于数学学习的兴趣；创设好玩的游戏情境，能够让学生积极主动地参与到数学学习活动中；创设贴切的生活情境，能够让学生感悟到数学与生活的紧密联系；创设一定的问题情境，能够促进学生数学知识的迁移；创造实践活动情境，可以培养学生的动手实践能力。

【关键词】：小学数学；教学情境；基本原则；创设途径

目录

摘要

Abstract

一、绪论-3

（一）数学情境激发数学思考-3

（二）小学数学的特点-3

（三）小学生的认知特点-3

（四）研究意义-4

（五）研究方法-4

二、国内外数学教学中情境创设概述-4

（一）国外研究概述-5

（二）国内研究概述-6

三、小学数学课堂中情境创设的原则-7

四、小学数学情境教学案例评析及存在的问题-8

（一）小学数学情境教学案例评析-8

（二）小学数学情境教学中存在的问题-9

五、情境教学的有效策略-10

参考文献-13

致谢-14