摘要：随着新课改的实施，首先，在地理教学理念上新课改主要强调的是让学生学习对生活有用的地理以及学习对学生终身发展有用的地理。因而，为了达到这样的要求，能够选用正确的学习方法就显得十分关键。自我发现法是一种独特的学习方式，应用此法可以鼓励学生勤于动脑，引导学生学会从多角度多方面观察事物，提高学生学习的热情，培养学生的理性思维，提高学生独立性。

本文以我实际实习的白城四中为依据，采用文献研究法、观察法、问卷调查法等方法来进行研究，重点观测自我发现法的良好应用是否会对学生学习及课堂教学产生明显的效果。研究结果发现让学生应用自我发现法来学习可以使学生学会自主构建知识体系，主动探索知识之间的联系，可以让学生主动学习、热爱学习，进而有效激发他们的学习潜能。高中阶段是对学生发展至关重要的一段时期，因此要培养学生学习的自觉性、主动性显得十分必要，学生掌握自主学习对学生的终身发展具有不可忽视的重要意义，但在现实中，高中学生对自主学习知识的重要性缺乏理性认识，还是以传统的方式记忆知识，为此，培养学生自己学会学习显得尤为重要。

关键词 新课改；自我发现法；学会学习

目录

摘要

Abstract

1 引言-1

1.1 自我发现法的研究背景-1

1.2 高中地理课堂当前的现状-1

1.3 地理课堂教学的主要任务-2

2 地理课堂教学中采用自我发现法的意义-3

2.1 提高学生的学习兴趣-3

2.2 激发学生的创新意识-3

2.3 有利于实现高效课堂-3

3 自我发现法推广实施的措施及存在的问题-5

3.1 实施措施-5

3.1.1 整合高中地理教学内容-5

3.1.2 创设问题情境-5

3.1.3 鼓励学生质疑-5

3.1.4 促进地理课堂教学-6

3.2 自我发现法在中学地理课堂实践中存在的问题-6

3.2.1 受传统教育的影响学生的主体地位难以体现-6

3.2.2 教师对自我发现法缺乏认知和重视-7

3.2.3 学生的主观能动性没有被充分调动-7

3.2.4 教学环境对地理教学开展的局限性-7

4 自我发现法在课堂教学中的应用-10

4.1 教师要转变身份，做好主导工作-10

4.2 教师与学生相互探讨-10

4.3 以学生为主体、感受自我发现的过程-10

结论-12

参考文献-13

附录-14

致谢-16