摘要：语文学习应注重积累与应用。本文从教科书编写的层面出发，结合课程目标，参考已有的文献资料和学科前沿观点，对苏教版《普通高中课程标准试验教科书（必修）》中“积累与应用”进行研究。“积累与应用”注重学生对文本的整体感知和领悟把握，注重培养学生鉴赏文本、迁移运用和拓展延伸能力。本文针对其优势和不足提出编写和使用方面的一些建议。

【关键词】：苏教版  高中语文  教科书  积累与应用  编写

Abstract：Chinese learning emphasizes accumulation and application. Regarding course objective, this thesis has given reference and advanced academic opinions from the compilation of textbooks. This thesis conducts research on the accumulation and application of “Ordinary high school curriculum standard experimental textbook compulsory” for Jiangsu. Accumulation and application emphasize students’ feeling and mastering to textbooks and aim to cultivate students to appreciate text, migration utilization and expand ability. This thesis gives a few suggestions for writing and drawbacks of its compilation and application.  

Key Words: Jiangsu education publishing   High school Chinese    Textbooks   Accumulation and application    Writing

　　　教师和学生是教材最主要的使用者。新课程理念倡导教师摒弃过去“教教材”的方式，努力开发课程资源，创造性地“用教材”。教师作为学生学习教材的引导者，直接决定着学生的教材使用率。所以，为了使学生能够充分使用教材获得最优效果，教师应该充分挖掘教材，并根据教学实际改进教材使之更好的服务于学生的学习。

1.充分利用现有的课后练习系统

(1)利用课后习题，指导学生进行有效预习

　　　积累与应用对课文的学习要求有所明确，比如一些必须背诵的篇目或者段落，使用工具书、资料检索等学习方法。教师可以直接运用这些习题，让学生根据课后习题进行有效预习，帮助学生在预习的过程中发现问题。    

　　　比如，必修一《向青春举杯》中第一题建议学生阅读本专题或者课外的诗篇，来感受诗的节奏和韵律，这一学习指导作为预习要求呈现可以引导学生关注教学重点。

(2)结合课后习题，使之与课堂教学内容互为补充

　　　一堂课的教学内容是有限的。教师可以充分利用起教材，结合课后习题补充教学内容，帮助学生巩固知识，完善知识体系。

　　　比如，必修四《一滴眼泪中的人性世界》最后一题是让学生通过比较两段文字简要归纳小说和影视剧本语言的不同特点，并试着将一段话改写成影视剧本。感受小说语言和影视剧本语言的不同，高二的学生有能力独立完成这一学习任务。这样就可以减轻教师的上课负担，节省教学时间，同时，锻炼了学生的自学能力。

(3)参照课后习题，帮助学生有组织、有计划地积累与应用知识

　　　积累与应用的习题自成系统，合理运用精选的练习和推荐的学习方法，能够有效地指导学生提高语文素养，培养学生迁移运用的能力。比如，必修二《慢慢走，欣赏啊》中的一题：

　　　在本专题的学习中，我们尝试运用了涵咏品味、比较鉴别等鉴赏方法，这些方法在今后的文学鉴赏中都需要有意识地运用；我们还学习了一些鉴赏用语，如“意境”、“细节”、“审美想象”、“情节”、“环境”、“人物”等。请结合本专题作品说说你对这些术语的理解。