内容摘要：由中华人民共和国教育部制定的《义务教育语文课程标准（2011年）》已明确提出有关语法修辞知识学习的要求，并且在附录中列举了常见的八种修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。散文是初中语文教材中的常见文体，散文教学是初中语文教学中至关重要的部分，而辞格是散文中常出现的语法现象，辞格教学也成为散文教学中不可忽视的部分。但是，如今的散文辞格教学普遍存在修辞格重复讲授、修辞格兼用情况处理不当、教学形式单一等问题。因此，基于辞格教学的重要性及当前教学现状，试图从对部编教材与人教版、苏教版教材散文中出现的修辞格比较统计入手，结合当前散文辞格教学问题及中考修辞知识考察分析，总结部编版教材选编的散文的辞格特点，对当前散文辞格教学进行反思并且以两位名师的教学实录为例，总结当前辞格课堂教学应紧密结合散文分析，使用多种方式参与教学，层层引导学生分析并使辞格教学贴近生活，从而提高初中散文辞格教学水平。

关键词：《语文》 教材 散文教学 辞格教学 教学策略

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

二、部编初中《语文》散文篇目中的修辞格-2

（一）教材散文篇目中修辞格的分布情况-2

1.八种修辞格分布情况-3

2.其他修辞格分布情况-5

（二）部编教材散文篇目中修辞格的分布情况分析-7

1.比喻、拟人辞格出现频率最高-7

2.辞格兼用现象明显-7

3.部编教材散文修辞格分布平均-8

三、初中散文辞格教学与反思-8

（一）散文辞格教学问题-8

1.修辞格重复讲授-9

2.修辞格兼用情况处理不当-9

3.修辞格教学形式单一-10

（二）当前初中散文辞格教学反思-10

四、初中散文修辞格教学策略-12

（一）遵循整体性原则-12

（二）构建散文辞格教学体系-12

（三）摆脱应试教学，丰富对辞格的感知-13

五、散文修辞格教学模块的实际教学-13

（一）于漪《春》教学实录分析-13

（二）肖培东《一棵小桃树》教学实录分析-14

（三）具体过程与方法探讨-14

1.层层引导学生分析-14

2.多种方式参与教学-14

3.紧密结合散文分析-15

4.辞格教学贴近生活-15

六、结语-15

附录

参考文献-101

致谢-102