内容摘要：新课程改革提倡“以学生为主体,以教师为主导”的教育理念，教师不仅要向学生教授知识，更要教会学生学习。在这一背景下，语文教学越来越重视对学生自主学习能力的培养，课前预习作为语文学习的第一个环节，对提高学生自学能力、提升语文课堂教学效率具有重要意义。课题对常熟市实验中学的语文教师和学生进行问卷调查和访谈，分析在部编版教材使用过程中课前预习的现状。根据调查结果，在实际的教学和学习中，课前预习虽然得到了一定程度的重视，但仍然存在一些问题。如学生没有养成课前预习习惯，没有掌握课前预习方法，过度依赖参考书和网络，未能接受家长的有效监督，教师缺少对学生的方法指导，忽略教材中的预习提示，固化课前预习内容和形式，课前预习评价机制单一。在此基础上，从学生、教师的层面分别提出相应的策略，希冀能够为初中语文课前预习的实施提供一些参考。

关键词：常熟市实验中学 语文课前预习 现状分析 存在问题 指导策略

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

二、常熟市实验中学课前预习调查问卷分析-2

（一）学生问卷的调查分析-2

1.对课前预习的态度-2

2.课前预习的实际行动-3

3.课前预习的实际效果-5

（二）教师问卷的调查分析-5

1.对课前预习的态度-6

2.课前预习的实施过程-6

3.课前预习的评价情况-9

三、常熟市实验中学课前预习中存在的问题-9

（一）学生存在的问题-10

1.课前预习习惯未养成-10

2.课前预习方法未掌握-10

3.依赖参考书和网络-11

4.未能接受家长的有效监督-11

（二）教师存在的问题-12

1.缺少课前预习方法指导-12

2.忽略教材中的预习提示-12

3.固化课前预习内容形式-13

4.课前预习评价机制单一-13

四、初中语文课前预习的指导策略-13

（一）学生学习策略-13

1.养成课前预习的习惯-14

2.掌握有效预习的方法-14

（二）教师指导策略-15

1.注重课前预习方法指导-15

2.优化课前预习任务设计-16

3.完善课前预习评价机制-17

4.加强与家长的合作交流-18

五、结语-19

附录1-20

附录2-21

参考文献-22

致  谢-23