摘要：《普通高中语文课程标准（2017年版）》对语文课程内容进行较大改革，任务为导向的课程结构与先前课文单篇教学或单元教学截然不同，“实用性阅读与交流”学习任务群强调语文课程的实用性和功利性，而在现实语文学习情境中，学生机械地学习语文，语文课堂缺少活动课，注重语文知识，忽视语文能力，学生体会不到语文课程的实用性。应试教育的社会氛围让师生无暇顾及语文课程的实用性，认为语文活动课是走过场，对学生无益。为解决现实语文课堂与课标要求冲突的这一问题，要求学生积极参与语文课程的建构与学习，形成自我观点并流畅地表达；教师应该指导并参与活动课，发挥教学机智使学生的主体地位得以体现；教材编者、学校等方面应该创造条件，为落实新课标要求发挥作用，以期师生总结经验，从容应对各类语文活动课，学生在语文课程学习中提升能力，为适应未来社会生活中表达交流的要求做好准备。

关键词：新课标；实用性阅读与交流；社会交往类内容；讨论

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-2

（三）本文的创新与不足-2

一、实用性阅读与交流任务群及高中语文必修中社会交往类内容概述-3

（一）新课标与学习任务群-3

（二）“实用性阅读与交流”学习任务群-4

（三）统编版高中语文必修课本中的社会交往类内容-5

二、高中语文实用性内容教学现状分析-5

三、社会交往类内容教学设计-6

（一）社会交往类内容教学设计依据-6

（二）社会交往类内容教学设计要点-7

（三）社会交往类内容教学设计实例分析-8

结语-12

参考文献-13

注释-14