摘要：新课程改革要求学生到生动具体的情境中去学习语文，而随着教改的不断深入，致力于促进学生智力活动与非智力活动协调发展的情境教学法成为众一线教师较为推崇的一种教学方法。本文主要是以教改新星王君老师的课堂实录为例，分别从创设语言情境、创设问题情境、创设画面情境、创设朗读情境、创设表演情境、创设活动情境、创设生活情境等七个方面对初中语文课堂情境创设方法作了深入探究，希望能为我国课堂教学方法的改革作出贡献。

关键词：新课程；课堂情境；创设方法

　　　情境教学法由来已久，英国应用语言学家早在二十世纪三十到六十年代就已将其发展形成,而在我国最早的提出者是著名教育学家李吉林老师，她在继承我国语文教学历史经验的基础上，又结合了国外的先进经验，在自己长期的语文教学实践过程中创造出了具有中国特色的“情境教学法”。“情境”二字，顾名思义，“境”指的是客观事物，是具体的景物和生活画面，而“情”则指由这客观事物引发的主观情感。“情境教学法”即是指在教学过程中，教师要通过各种方式来人为地创造生动的教学环境或者直接的带领学生进入现实生活，让学生充分调动视听嗅触等感官，以获得学习所需信息，丰富知识，激发情感，引导学生主动探索，来高质量的完成学习。