摘要：在对外汉语教学中，趋向补语是汉语学习者习得的一个难点。本文以母语为英语的汉语学习者习得趋向补语的偏误情况作为研究对象，考察误用、误加、缺漏等偏误类型，分析偏误产生的原因。在此基础上，对对外汉语趋向补语的教学提出建议。

关键词： 趋向补语；偏误类型；偏误原因；教学建议

补语可以用来说明动作、行为的结果、状态、趋向、数量、时间、处所、可能性或者说明性状的程度、事物的状态等。[2](94)同时，在对外汉语教学中，补语也是母语为英语的学习者母语中所没有的语言现象，或者虽然有这种语言现象但与汉语中的语法规则不同。在这八类补语中，趋向补语的使用所占的比例又是最高的，所以它就成为了补语教学中的难点和重点。本文基于北京语言大学HSK语料库，分析汉语学习者在趋向补语的使用偏误，并且分析其偏误的形成原因，提出一些教学建议，希望对之后的对外汉语趋向补语的教学有所帮助。