摘  要：汉语不像印欧语系那样有表示动作时态的形态变化，而是用动态助词来表示动作进行的阶段，比如，“着”一般表进行，“了”一般表完成，“过”一般表经验。它可以表示事件在过去、现在或者将来的状态，所以动态助词的使用一直是对外汉语教学中的重点和难点。本文希望通过对动态助词“着、了、过”的偏误分析和对外汉语教学的探讨，进一步提高汉语学习者对动态助词的认识。

关键词： 动态助词；“着，了，过”；偏误分析；对外汉语教学策略

近年来，我们在动态助词“着、了、过”的研究上取得了很大进步，也取得了很大的成果。“着、了、过”的对外汉语教学也受到了很大的重视。随着对外汉语教学的不断推广与深入，动态助词在教学方面的问题也逐渐显现出来。

与印欧语系不同，汉语主要是用“着、了、过”来表示动作时态的变化。留学生由于母语和第二语言的差异，对“着、了、过”的认识理解不当会影响其在日常生活交际中的表达和运用，在使用中也会出现各种各样的偏误。所以动态助词是对外汉语教学中的重点也是难点，对其对外汉语教学的研究与探索是极其重要的。

动态，指动作或性状在变化过程中的情况，是处在哪一点或哪一段上，不是表示事件发生的时间。[1]（P29）在现代汉语书面表达中，动态助词本身并不复杂，比如“着”一般表进行，“了”一般表完成，“过”一般表经验。它可以表示事件在过去、现在或者将来的状态。留学生在使用中比较难把握，容易出错。这里主要通过对HSK动态作文语料库中“着、了、过”常见的错句进行偏误分析和对外汉语教学的探讨，以提高对外汉语教学水平。