摘要：情景教学法注重“情景”的设置，强调在真实的情景中学习和理解学习内容，在近些年的教学实践中占据了一席之地。情景教学法在教学过程中有其独特的特色，教师需要运用实物、图片、游戏、多媒体等教学手段设置情景，调动学生学习兴趣，激发学生学习的主动性和积极性，使学生从多方面深入理解商务汉语文化知识，从而让学习者学会如何在商务活动中与中国人进行交际。在商务交际的场合中，商务文化意识的培养是十分必要的，只有了解并熟悉中国独具特色的商务文化环境，才能在商务活动中实现有效的商贸谈判和贸易活动。由于商务汉语文化的抽象性和复杂性，学习难度大，因此需要一种高效、灵活的教学方法让学习者快速接受和理解所学知识并应用于所需的交际活动中去，情景教学法尤其适用。将情景教学法与商务文化相结合，进行教学设计，旨在帮助经济学背景零基础的商务汉语学习者提高他们的商务汉语文化知识，培养他们学习商务汉语的兴趣，为学习商务汉语打下良好的基础。

关键词：对外汉语教学；情景教学法；商务汉语文化教学；教学设计

目录

摘要

Abstract

引    言1

一、情景教学法与商务汉语文化教学的理论基础2

（一）情景教学法的相关概述2

1. 情景教学法的起源与定义2

2. 情景教学法的理论基础2

3. 情景教学法的特点与原则3

（二）商务汉语文化及其教学4

1. 商务汉语文化概述4

2. 商务汉语与文化教学5

（三）情景教学法与初级商务汉语文化教学5

1. 情景教学法应用于初级商务汉语文化教学中的优势5

2. 情景教学法应用于初级商务汉语文化教学中的必要性6

二、情景教学法的课堂应用7

（一）课堂总体设计7

1. 教材选取7

2. 教材分析7

3. 教学内容的分析8

4. 教学总体思路8

5. 教学辅助工具的应用8

6. 教学步骤说明8

（二）教案设计9

1. 教学内容与课型9

2. 教学对象9

3. 教学工具9

4. 教学目标9

5. 教学重点10

6. 教学难点10

7. 教学时间10

8. 教学过程10

三、基于情景教学法的教学设计评价与反思14

（一）教学设计的评价14

（二）教学设计的反思14

1. 教学设计的优点14

2. 教学设计的不足14

3. 教学设计的启示15

结    语16

参考文献17

附    录  《一欧元换多少人民币？》课文18