摘要：在对外汉语教学中，近义词的辨析向来是课堂教学中的重难点，学生很难把握近义词或具有相近用法的两个词之间的差别。副词“都”和“全”是副词中使用频率较高且关系复杂的两个词，无论是初级、中级还是高级的留学生，都会在习得过程中出现不同的偏误。笔者通过查找收集北京语言大学HSK动态作文语料库发现，来华留学生关于副词“都”和“全”有以下四个偏误类型：遗漏、错序、混用、误加。造成这些偏误形成的原因主要有三点，分别是：一、学习者个体因素的影响；二、受母语和目的语负迁移的影响； 三、副词用法的相似性和复杂性。针对这三个偏误原因，笔者提出的解决方法有：一、学生应切实掌握语言规则，增强比较意识；二、学生应该走出封闭的交际圈，主动融入目的语环境；三、教师应根据两个副词不同的偏误特点进行针对性教学。笔者期望通过研究，深入探寻这两个副词使用的细微差异，为对外汉语教学提供局部的参考意见。

关键词：近义词辨析；“都”；“全”；偏误分析；教学建议

目录

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论-1

一、 选题意义-1

二、 研究综述-1

（一） 本体研究综述-1

（二） 应用研究综述-2

三、 研究方法-3

第二章 副词“都”和“全”本体研究-4

一、 副词“都”的用法-4

（一）表示总括全部-4

（二）甚至-5

（三） 已经-5

二、 副词“全”的用法-5

（一） 表示所指范围内无例外-6

（二）表示程度上的百分之百-6

三、 副词“都”和“全”的比较分析-6

（一）副词“都”和“全”可以互换-6

（二）只能用副词“都”-7

（三）只能用副词“全”-7

第三章 副词“都”和“全”偏误分析-9

一、 俄罗斯留学生副词“都”和“全”的偏误分析-9

（一） 遗漏-9

（二） 错序-10

（三） 混用-11

（四） 误加-12

二、 韩国留学生副词“都”和“全”的偏误分析-12

（一）遗漏-13

（二）错序-14

（三）混用-15

（四）误加-15

三、 越南留学生副词“都”和“全”的偏误分析-16

（一）遗漏-16

（二）错序-16

（三）误加-17

（四）混用-17

第四章 副词“都”和“全”教学建议-19

一、 学生应切实掌握语言规则，增强比较意识-19

二、 学生应走出封闭交际圈，融入目的语环境-19

三、 教师根据两个副词不同的偏误特点进行针对性教学-19

结语-21

参考文献-22

致  谢-23