摘要：本论文选择英美留学生学习汉语时的偏误为研究对象，分析了英美学生出现的“能”“会”“可以”偏误的问题，因为汉语能愿动词和英语情态动词存在相似特征，对于英美学生来说，学习起来比较困难。首先描述“能”、“会”、“可以”的语义特征和句法特征，在对这三个能愿动词的特征描述之后，找出学生出现的偏误种类，最后在文末就“能”“会”“可以”给出教学建议。

关键词：能愿动词;情态动词;偏误分析

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摘要

ABSTRACT

一、语能愿动词“能”、“会”、“可以”基本概述-2

（一）“能”“会”“可以”的语义对比-3

1.表能力-3

2.表许可-3

3.表推测-4

4.表用途、条件-4

（二）“能”“会”“可以”的句法特征概述-4

二、“能”“会”“可以”与英语情态动词 “can”的对比-6

（一）汉语能愿动词“能”“会”“可以”与英语情态动词“can”的语义对比-6

（二）汉语能愿动词“能”“会”“可以”与英语情态动词“can”的句法特征对比-6

三、母语为英语的留学生习得汉语能愿动词的偏误概述-7

（一）误加-7

（二）误代-8

(三)遗漏-8

(四)错序-9

四、母语为英语的留学生习得汉语能愿动词“能”“会”“可以”偏误的原因-11

（一）母语负迁移现象-11

1.英语情态动词与汉语能愿动词在句法上的差异-11

2.英语情态动词与汉语能愿动词存在交叉对应的关系-11

（二）目的语知识负迁移-12

五、对外汉语中能愿动词“能”、“会”、“可以”的教学建议-13

（一）学生方面-13

（二）教师与课堂教学方面-14

六、总结-16

七、致谢-16

参考文献-17