摘要: 小学语文教师课堂评价语是在小学语文课堂教学进行时,教师对学生在学习过程中的学习态度和能力、学习习惯和方法以及学习效果等因素，运用口头评价进行客观的准确的判断。评价语的研究对教师成长、学生学习自信的建立以及身心健康都有重要意义。本研究通过质性研究方法，以S小学为研究个案，通过访谈和观察了解到小学语文教师课堂评价语的认识情况、运用情况和特点，发现存在对评价语的认识不够、运用评价语时内容单一且随意以及选择评价主体时缺乏科学性的问题。针对这些问题，教师应该更新评价理念，提升自身评价能力，学校应该倡导注重评价语，并开展相关教研、培训活动，相关学者应该加深对相关理论的研究。

关键词：小学语文  课堂评价语  现状

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究缘起-1

1.顺应新课改潮流-1

2.语文课标的要求-1

3.遵循小学生的身心发展特点-1

4.语文教师专业能力的发展要求-1

    （二）研究意义-1

1.理论意义-1

2.实践意义-2

（三）核心概念界定-2

1.评价-2

2.课堂评价-2

3.小学语文教师课堂评价语-3

（四）文献综述-3

1.国外对小学语文教师课堂评价语的调查研究-3

2.国内对小学语文教师课堂评价语的调查研究-4

3.小结-4

（五）研究目标及主要内容-5

1.研究目标-5

2.研究内容-5

（六）研究设计-6

1.研究对象的选择-6

2.研究方法-6

二、案例分析-7

（一）S学校概述-7

（二）案例一  新手女A教师-7

1.基本情况-7

2.课堂观察记录-7

3.访谈情况-8

（三）案例二  有经验女B教师-8

1.基本情况-8

2.课堂观察记录-9

3.访谈情况-9

（四）案例三  骨干男C教师-10

1.基本情况-10

2.课堂观察记录-10

3.访谈情况-11

（五）案例四  有经验女D教师-11

1.基本情况-11

2.课堂观察记录-11

3.访谈情况-12

（六）归纳与小结-12

三、研究结论-13

（一）小学语文教师课堂评价语现状-13

1.小学语文教师对课堂评价语的认识-13

2.小学语文教师课堂评价语的运用情况-14

（二）小学语文课堂评价语特点-15

１.针对性-15

２.艺术性-15

３.引导互动性-16

（三）小学语文课堂评价语存在问题-16

1.小学语文教师对课堂评价语的认识不足-16

2.小学语文教师课堂评价语内容较单一-16

3.小学语文教师使用无效以及消极评价语较多-17

4.小学语文教师课堂评价语简单随意-17

5.小学语文教师在选择被评价主体时缺乏科学性-17

（四）小学语文教师课堂评价语存在问题的原因-18

1.内在原因-18

2.外在原因-19

四、建议与措施-19

（一）教师方面-19

1.更新评价理念-19

2. 提升评价能力-20

（二）学校方面-20

 (三)相关学者方面-20

五、结语-20

参考文献-22

附录-23