摘要：小学生数学学习成绩两极分化的现象越来越严重，后进生也越来越多，这种状况直接影响着教学质量水平和学生发展。本研究以小学高年级后进生为研究对象，通过问卷调查和文献综述来了解小学高年级后进生在数学课堂中表现及存在的问题。通过数据分析,从学习情感、学习效果、课堂互动以及课堂努力这四个维度，来找出小学高年级后进生在数学课堂中存在的问题。比如后进生不愿意举手、对课堂厌倦、学习效率低等。根据这些问题进行了归因分析，发现学生和教师两方面存在一定问题导致了后进生的产生。根据归因，从学生、教师两方面来寻求转化后进生的策略。

关键词：小学高年级；数学；后进生；课堂

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究缘起-1

1.2 研究现状-1

1.3 研究意义-3

1.4 研究方法-4

1.5 概念界定-4

2 小学高年级后进生数学课堂学习的现状分析-5

2.1 学习情感-5

2.1.1 课堂喜爱度-5

2.1.2 学科喜爱度-6

2.1.3 老师喜爱度-6

2.2 课堂努力-6

2.2.1 课堂主动投入的程度-7

2.2.2 完成练习的努力程度-7

2.2.3 完成任务的努力程度-7

2.3 课堂互动-8

2.3.1 同伴互动-8

2.3.2 师生互动-8

2.3.3 问题反馈-9

2.4 学习效果-9

2.4.1 掌握程度-10

2.4.2 学习效率-10

2.4.3 知识迁移-10

3 小学高年级后进生数学课堂学习的问题分析-11

3.1 学习情感的问题-11

3.1.1 课堂喜爱程度低-11

3.1.2 学科喜爱程度不高-12

3.1.3 老师喜爱程度较低-12

3.2 课堂努力的问题-12

3.2.1 课堂主动投入度较低-12

3.2.2 练习完成的努力程度不足-13

3.3 课堂互动的问题-13

3.3.1 同伴互动不积极-13

3.3.2 师生互动不积极-13

3.3.3 问题反馈率较低-14

3.4 学习效果的问题-14

3.4.1 学习效率较低-14

3.4.2 知识迁移不畅-15

4 小学高年级后进生数学课堂学习的归因分析-15

4.1 学生方面-15

4.1.1 心理认知不健全-15

4.1.2 学习态度不端正-16

4.1.3 学习能力较薄弱-16

4.1.4 学习方法不恰当-16

4.2 教师方面-17

4.2.1 教育理念落后-17

4.2.2 教学方法不当-17

4.2.3 教学能力较弱-17

4.2.3 关注后进生不足-18

5 小学高年级后进生数学课堂学习的转化策略-18

5.1 学生方面-18

5.1.1 提升心理认知-19

5.1.2 端正学习态度-19

5.1.3 提高学习能力-19

5.1.4 改善学习方法-20

5.1 教师方面-20

5.2.1 更新教育理念-20

5.2.2 改进教学方法-21

5.2.3 提高教学能力-21

5.2.4 “偏爱”后进生-21

6结语-22

参考文献-23

附录-24

致谢-26