摘要：摘要：数学游戏化教学符合现阶段我国素质教育改革内容的新式教育形式，对于小学中年级阶段的数学教育有着不可忽视的重要作用。本研究以小学中年级为研究对象，通过调查问卷了解游戏化教学中教学的认可度、运用次数、参与度、效果等的现状。通过数据分析发现游戏化教学存在喜爱程度不深、学习准备不充分、学生参与度不强等问题。审视问题后，从教师、学生、学校三个层面进行归因分析。相应的提出了三个视角的对策：（1）教师方面：更新教育观念，找准目标定位，改进教学设计，提高教学能力；（2）学生方面：改善学习认知，提高学习兴趣，加强学习能力；（3）学校方面：更新教育观念，组织科研活动。

关键词：小学教育；中年级；数学教学；游戏化

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究缘起-1

1.2 研究现状-2

1.3 研究意义-5

1.4 研究方法-6

1.5 概念界定-6

2 小学中年级数学游戏化教学的现状分析-6

2.1 游戏化教学的认可度-7

2.1.1 喜爱教学程度-7

2.1.2 喜爱教学原因-7

2.2 游戏化教学的运用情况-8

2.2.1 学生学习准备-8

2.2.2 课堂运用次数-8

2.2.3 教学开展难度-9

2.2.4 知识内容关联-9

2.3 游戏化教学的参与度-10

2.3.1 学生的主动性-10

2.3.2 学生的参与性-11

2.4 游戏化教学的效果-11

2.4.1 学生听课效果-11

2.4.2 提高成绩效果-12

2.4.3 课堂教学秩序-12

3 小学中年级数学游戏化教学存在的问题-13

3.1 游戏化教学认可度的问题-13

3.1.1 喜爱教学的程度不深-13

3.1.2 喜爱教学的原因不当-14

3.2 游戏化教学运用情况的问题-14

3.2.1 学习准备不充分-14

3.2.2 教学运用次数偏少-14

3.2.3 教学开展难度偏大-15

3.2.4 知识内容关联不强-15

3.3 游戏化教学参与度的问题-15

3.3.1 学生的主动性较低-15

3.3.2 学生的参与性不强-16

3.4 游戏化教学效果的问题-16

3.4.1 学生的听课效果较差-16

3.4.2 学生成绩提高不明显-16

3.4.3 课堂教学秩序混乱-17

4小学中年级数学游戏化教学问题的归因分析-17

4.1 教师方面-17

4.1.1 教育理念落后-17

4.1.2 目标定位不准-18

4.1.3 教学设计不当-18

4.1.4 教学能力不强-19

4.2 学生方面-19

4.2.1 学习认知不全面-19

4.2.2 学习兴趣不浓厚-19

4.2.3 学习能力不强-20

4.3 学校方面-20

4.3.1 教育观念传统-20

4.3.2 教研活动较少-20

5 小学中年级数学游戏化教学问题的优化策略-21

5.1 教师方面-21

5.1.1 更新教育观念-21

5.1.2 找准目标定位-21

5.1.3 改进教学设计-21

5.1.4 提高教学能力-22

5.2 学生方面-23

5.2.1 提高学习认知-23

5.2.2 增加学习兴趣-23

5.2.3 提升学习能力-23

5.3 学校方面-23

5.3.1 更新教育观念-23

5.3.2 组织教研活动-24

6结语-24

参考文献-25

附录1-26

附录2-28

致谢-29