【摘要】：近年来，随着高校的不断扩招，各行各业的就业形势都异常险峻。尤其是师范专业，因为在大家普遍的认知之中，“教师”这一职业无疑是一个“铁饭碗”，也是一个上得了台面的社会角色。当然师范这是一个专业性很强的门类，需要大家认真积极的对待，既然如此，每个师范生都是怎样看待与了解教师这一身份的呢？这不仅关乎着师范生个人的专业成长，也间接影响着整个教育系统的改革与推进。南京晓庄学院小教专业在江苏地区作为就业率极高的一个专业，其间师范生对待教师身份认同上存在哪些差异？研究力求从师范生教师身份认同的现状及影响因素上进行剖析，揭示教师专业发展的内在动力和深层机制，从而为师范生人才培养提供可行性建议。对本校小教专业四个年级三个学科方向的200名同学通过改编的《师范生教师身份认同问卷》进行调查分析，结果发现：师范生教师身份认同总体认同水平不是很高，有很大的进步空间。师范生的教师身份认同除了在个人口统计变量上存在差异之外，师范生在学期间专业方向、个人志向、同伴关系、师生关系、国家出台的最新政策、学校组织环境等都将影响师范生教师身份认同。

【关键词】：师范生；教师身份认同

目录

摘要

Abstract

一、研究问题

（一）问题缘起 6

（二）问题提出 7

（三）文献综述 7

1. 教师身份认同的内涵研究

1.1 教师自我认同 7

1.2 社会认同 8

2. 教师身份认同结构的研究

2.1 教师发展阶段论 9

2.2 教师职业身份认同 9

3. 教师身份认同的形成机制以及主要影响因素 10

二、研究设计思路及研究具体化过程

（一）研究设计思路 12

（二）研究具体化过程

1. 重要概念界定

1.1 师范生12

1.2 教师身份认同13

2. 研究方法

2.1 调查问卷法13

3. 研究意义

3.1 理论意义15

3.2 实践意义15

（三）研究发现

 1. 师范生教师身份认同的结果分析 

1.1 有关师范生教师身份认同总体水平的情况分析 16

 1.2 师范生教师身份认同人口学统计差异分析 17

2. 影响师范生教师身份认同的因素

 2.1 师范生个体层面的影响因素19

 2.2 环境外部层面的影响因素20

三、建议

（一） 师范生个体层面的建议

 1. 加强自我主体意识22

 2. 实施自我反思22

 3. 多角度肯定自己23

（二）环境外部层面的建议

 1. 校园文化建设23

 2. 雄厚师资队伍的建设23

 3. 加强职业伦理教育24

四、研究反思

 （一）研究中的不足24

 参考文献 25

致谢 26