摘要：自2016年9月起，统编本教科书逐渐投入小学语文教学中，直到2019年9月，全国各中小学全年级使用统编本语文教科书。新版本的教科书有着全新的面貌，本着教科书质量影响着教师教学质量的原则，本文从“1+X”多文本阅读的角度对统编本小学语文教科书内容进行研究。

为了研究统编本小学语文教科书中“1+X”多文本阅读教学中的议题选择问题，本文从五个维度进行分析：从文体组合维度出发，分析了不同年级教科书的选文特点，发现低年级中缺少文体单元，中高年级中有明显的文体单元体现，但仍然存在一些缺憾；从单元主题维度出发，围绕自然、人文等主题类型进行分析，总结归纳了自然文化主题相关单元、家国文化主题相关单元以及民俗文化主题相关单元，并且这些主题都是螺旋式上升着的；从阅读策略维度出发，分析了多篇文本之间的联系，发现选文文本提示与单元练习在“1+X”多文本阅读中发挥着巨大的作用；从阅读方法维度出发，分析了课后练习与多文本阅读之间的关系，发现了单一阅读方法训练与多种阅读方法训练的不同，并在“1+X”多文本阅读教学时需要多联系课外；从写作方法维度出发分析读写结合背景下多文本阅读的发展可能性，依据“单元目标”双线式呈现以及“语文园地”平台的综合阅读训练，打开“1+X”多文本阅读通道。

最后，本研究通过内容分析得出最终的结论并对教科书的完善以及教师教学提出相应建议，以期统编本小学语文教科书得到完善、教师在“1+X”多文本阅读教学中更得心应手地运用教科书上的议题进行拓展。

关键词：小学语文，统编本教科书，多文本阅读

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究背景-1

（二）概念界定-1

（三）国内外研究现状-2

（四）研究意义与价值-4

二、文体组合维度分析-7

（一）低年级学段主要文体分布情况-7

（二）中高年级学段单元文体编排特色-8

（三）其他文体组合-11

三、单元主题维度分析-13

（一）主题类型丰富-13

（二）呈螺旋式上升单元主题特色-16

四、阅读策略维度分析-17

（一）单元选文发挥文本提示功能-17

（二）单元文本与课后练习由浅入深式结合-18

五、阅读方法维度分析-20

（一）以单元练习形式训练阅读方法-20

（二）多种阅读方法的综合训练-21

（三）打开课内外文本衔接通道，更具开放性-22

六、写作方法维度分析-23

（一）以单元目标形式呈现的编排特点-23

（二）搭配单元练习“交流平台”加以巩固提升-25

（三）比较表达上的异同-26

七、结论与建议-27

（一）结论-27

（二）建议-28

结语-30

参考文献-31

致谢-34