摘要：合作学习是我国数学新课程改革的重要学习方式之一，需大力倡导。随着数学课程改革的深入发展，合作学习的教学模式越来越被广泛地应用于数学课堂中。小组合作学习是合作学习的一种组织形式。在小组合作学习过程中，不仅能够培养学生与学生之间的人际交往能力，同时还能培养学生自主探索以及合作的意识。在小学数学课堂中，采用小组合作学习可以给课堂增添色彩和活力，改变教师填鸭式的教学以及学生只听不说的局面。因此，小组合作学习是学生更乐于接受的一种学习形式，并且有助于学生更好地全面发展。

尽管合作学习是一种新的有效的学习形式，但是由于在我国这种形式并没有得到很好的发展，在实践过程中也发现存在着很多的问题，所以理论和实践的各个方面都需要完善。笔者将在前人的基础上对合作学习进行现状分析，并研究小学数学课堂中存在的一些问题：教师对合作学习的认识不够深入、教师在组织及任务分配方面的不恰当、教师在指导方面存在问题、学生参与度不高、学生缺少合作意识及合作技巧、重视个人评价而忽视小组评价、重视结论而忽视过程，并针对这些问题对学生、教师、评价系统方面提出切实可行的建议，希望能够完善小学数学课堂中小组合作教学模式。

关键词：小学数学课堂；合作学习；评价系统

目录

摘要

Abstract

1 绪论..1

1.1研究目的1

1.2研究意义1

1.3概念界定2

  1.3.1合作学习.2

  1.3.2合作学习教学模式.2

1.4研究方法3

1.5研究现状....3

1.5.1小学数学教学中合作学习的有效性.3

1.5.2关于小组合作学习在小学数学教学中如何实施的研究.4

1.5.3关于小学数学课堂中合作学习的问题诊断研究.4

2 目前小学数学课堂中合作学习的现状..5

2.1合作学习的频率5

2.2合作学习中的分工以及角色分配问题5

2.3合作学习过程中教师的参与程度6

2.4合作学习的评价系统7

3 目前小学数学教学中小组合作学习中存在的问题分析..8

3.1教师方面8

3.1.1教师对合作学习的认识不够深入.8

3.1.2教师在组织及在任务分配方面的不合理.8

3.1.3教师在指导方面存在问题.8

3.2学生方面9

3.2.1学生参与度不高.9

3.2.2学生缺少合作意识及合作技巧.9

3.3评价系统方面存在问题9

3.3.1重视个人评价而忽视小组评价.9

3.3.2重视结论而忽视过程10

4 针对小学数学教学中小组合作学习中存在问题的解决策略.10

4.1教师方面的改进措施...10

4.2学生方面的改进措施11

4.3评价系统方面的改进措施11

结语.13

谢辞.14

参考文献.15

附录.16