摘要:教材不仅是学生学习知识的主要材料，是教师实施课堂教学的主要依据，而且它的质量还直接影响着教师的教和学生的学。现下，市面上流行着有许多不同版本的小学数学教材，越来越多的专家开始研究不同版本的教材之间的区别，以便让小学生更好的获取知识，发展能力。

江苏是我国经济发展较好的区域，苏教版教材不仅在江苏而且在全国许多地区都被广泛使用。人教版则是运用最多的一个版本的教材。所以本次研究选择比较苏教版与人教版的教材。

小数是小学数学学习的重要领域，小数的意义和性质是小数教学中最基础，最重要的一部分。本论文将运用文献法，文本分析法，比较分析法与访谈法，重点比较和研究苏教版与人教版这两版教材，从编写安排、内容、例题、课后习题、这个知识点本身这5个维度出发对教材进行研究。

通过比较和研究发现，苏教版题目较多且难度更大，注重内容的层次性与渐进性，教材的内容更具直观性与应用性。反观人教版，对知识之间的架构更紧密且各种细碎的小知识点中运用了文字，对话，图表，连环画等诸多形式，更激发学生学习数学的兴趣。

一本好的小学数学教材更应该注重与其他学科的整合性，将学生的生活经验与数学教材更好的联系起来，同时教材的内容也要更丰富多样，这样既能提高学生学习数学知识的积极性，还能开拓学生的视野与思维。

关键词：教材比较;小数的意义和性质;小学数学

目录

摘要

Abstract

1绪论-3

1.1研究意义-3

1.2研究目的-3

1.3研究背景-3

1.4文献综述-4

1.4.1数学教材评价研究-4

1.4.2数学教材比较研究-5

1.4.3“小数的意义和性质”教材内容的研究-6

2研究设计-8

2.1研究问题和教材选取-8

2.1.1研究问题的确立-8

2.1.2教材选取-8

2.2研究维度-9

2.2.1内容广度与内容深度-9

2.2.2编写安排-9

2.2.3例题-9

2.2.4习题-10

2.3研究方法-10

2.3.1文献研究法-10

2.3.2比较研究法-10

2.3.3文本分析法-10

3两个版本小学数学教材中“小数的意义和性质”比较研究-11

3.1课程标准中关于“小数的意义和性质”的内容要求-11

3.2两版教材中“小数的意义和性质”编写安排的比较-11

3.3两版教材中“小数的意义和性质”内容的比较-13

3.3.1内容广度-13

3.3.2内容深度-13

3.4两版教材中“小数的意义和性质”例题的比较-14

3.4.1例题的题型-15

3.4.2例题的数量-15

3.4.3例题的难度-16

3.4.4例题的编排特点-16

3.5两版教材中“小数的意义和性质”习题的比较-17

3.5.1习题的栏目-17

3.5.2习题的类型-17

3.5.3习题的数量-17

3.5.4习题的难度-18

3.5.5习题的开放性-19

3.5.6习题的编排-19

4结论和启示-20

4.1研究结论-20

4.1.1编写安排比较结论-20

4.1.2内容的比较结论-20

4.1.3例题的比较结论-21

4.1.4习题的比较结论-21

4.2研究启示-21

4.2.1对苏教版教材的改进建议-21

4.2.2对人教版教材的改进建议-22

4.2.3各地教师如何更好的教学-22

5结束语-24

参考文献-25

致谢-27