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摘要:长期以来,调动学生的学习积极性一直是众多学者关注的话题。实习教师在实习的过程中,由于教学实践经验较少,在课堂上往往会忽略了学生的主体地位,以至不能调动学生的学习积极性,从而不能保证课堂效果。而学生在课堂教学活动中不是消极被动的受教育者,是自觉的、积极的参加者,是学习活动的主体。实习教师在教学活动中充分调动学生的学习积极性,能引导学生动脑、动口、动眼、动手,从而激起学生的好奇心和求知欲,真正实现由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。因此,作者站在实习教师的角度针对小学生的课堂教学,根据其小学生的年龄特点、心理特征与认知水平状况,从课前、课堂、课后三个方面来探究如何调动小学生的学习积极性。 关键词:实习教师;小学生;学习积极性;策略
目录 摘要 abstract 一、引言-1 二、实习教师存在的主要问题分析-2 (一)对前期的准备工作不够重视-2 1. 自我角色定位不准-2 2. 对学生不够了解-2 3. 课前教学准备工作不到位-3 (二)教学过程过于单一,缺乏吸引力-3 (二)课后的巩固、强化不到位-4 三、实习教师调动小学生学习积极性的策略-5 (一)充分的准备是调动小学生学习积极性的前提-5 1. 正确的自我角色定位-5 2. 深入实际,了解学生-5 3. 听课、备课与试讲相结合-6 (二)丰富多彩的教学过程是调动学生学习积极性的关键-7 1. 艺术的导入-7 2. 亲切、自然的教态-7 3. 适当的鼓励-8 4. 借助简单的教具、学具和多媒体激发学生的学习兴趣-8 (三)及时的课后巩固是调动学生学习积极性的重要保障-8 1. 注重作业反馈,加强课后巩固-8 2. 巩固要有针对性、层次性-9 3. 注意新、旧知识的前后联系-9 4. 兼顾个体差异-10 参考文献-11 致谢-12 |