教师教学风格的形成及其影响因素研究.docx

资料分类:小学教育 上传会员:陈燕 更新时间:2019-03-01
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【摘要】小学课程标准(2013版)提出:“教师教学应该以学生的认知发展水平为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。”我国推崇并倡导素质教育,这就要求我们的教师不再只是为教“书”而教书,那么如何做到利用“教书”促进学生的全面发展呢?当前的小学教师的教学风格千篇一律,这不仅与当前素质教育强调的个性化教育相悖,而且教师的个性也没有得到发展。面对这种局势,教师形成自己的教学风格就显得尤其重要,脱离相似教学风格的大潮,独树一帜。教师教学风格的形成是教师专业发展道路上的重要环节,是一个教师成熟的标志。本文以教学风格为研究对象,试图找到具有研究价值的教学风格,主要运用了访谈法和观察法进行了资料收集,对教师的形成机制和影响因素进行研究,进而对教师教学风格的凝练提出建议和意见,促进更多的教师形成具有自己个性特点的教学风格。

【关键词】:教学风格 教学因素 探究教学

 

目录

摘要

Abstract

引言-1

一丶教师教学风格的含义及研究现状-1

(一)教师教学风格的含义-1

(二)教师教学风格的现状-2

二丶教师教学风格的发展阶段及研究意义-3

(一)教师教学风格的发展-3

(二)研究意义-4

1. 理论意义-4

2.实践意义-4

3.自我意义-4

三、 研究设计-5

(一)研究思路-5

(二)研究对象的选择-5

(三)研究方法-5

1.观察法-5

2.访谈法-5

四丶研究结果分析-5

(一)教师教学风格的自述情况-5

(二)影响教师教学风格的因素-8

1.内部因素-8

(1)对教育事业的热情-8

(2)敢于创新的精神-8

(3)实践与反思-9

(4)保持学习-9

2.外部因素-10

(1)教学环境和培训机制-10

(2)教师集体-10

五丶通过对教师教学风格的观察提出建议与意见-11

(一)自觉追求教学风格,热爱职业热爱学生-11

(二)根据教学客体的不同,有针对性地选择适合的教学风格-11

(三)避免教学风格单一化,不断改善教学风格-11

(四)提高课堂的容错能力-12

六丶总结-12

参考文献-13

致谢-14

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上传会员 陈燕 对本文的描述:本研究以教师的特色化教学风格为研究对象。试图找到具有研究价值的教学风格,明确特色化教学风格的内涵,运用访谈法和观察法进行资料的收集,探究名师的特色化教学风格的形成......
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