摘要：英语新课标要求把传统的灌输式教学转变为启发式、参与式教学，组织学生开展探究性学习。探究性学习是指学生在学科领域内或现实生活情境中发现问题、探究问题、解决问题，从而获得知识的方法，创设教学情境则对展开探究性学习有很大的作用。因此，情境教学法在小学英语课堂中的应用也随之增多，对于调动学生学习的积极性、课堂的活跃性都有很大的帮助，广受老师以及学生的青睐。然而，在实际的课堂教学中，情境教学法也面临着一些现实的操作问题。本课题旨在研究情境教学法在小学英语课堂教学中的应用现状、效果以及存在的现实问题，并有针对性地提出运用情境教学法的有效策略，以达到提高小学英语课堂教学的目的。本课题采用文献研究、访谈、课堂观察的方法，对现阶段的小学英语课堂教学中情境教学法的应用现状进行分析，总结出一些现存的问题：脱离教学目标、忽视学生主体性以及超出学生的实际知识水平，并在此基础上提出具体的优化策略：明确情境教学目标、在教学情境中组织小组合作以及结合实际生活情境，希望能够对提高小学英语课堂教学的效率和质量有所启示和帮助。

关键词：情境教学法 策略 小学英语教学 

TABLE OF CONTENTS

摘要

ABSTRACT

Chapter One Introduction-1

Chapter Two Theoretical Framework and Literature Review-3

2.1 Definition of the Situational Language Teaching-3

2.2 Significance of the Situational Language Teaching-3

2.3 Principles of the Situational Language Teaching-4

2.3.1 The principle of purpose-5

2.3.2 The principle of subjectivity-6

2.3.3 The principle of authenticity-6

Chapter Three Existing Problems in The Application of Situational Language Teaching in Primary School English Teaching-8

3.1 Research design-8

3.1.1 Questionnaires for teachers-8

3.1.2 Interviews with teachers-10

3.1.3 English classroom observation-12

3.2 Existing problems of Situational Language Teaching-12

3.2.1 Deviating from the purpose of teaching-12

3.2.2 Neglecting students’ subjectivity-13

3.2.3 Beyond student’s actual knowledge level-13

Chapter Four Optimization Strategies of Situational Language Teaching-15

4.1 Clear situational teaching objectives-15

4.2 Organizing team cooperation in situations-16

4.3 Combing with actual life experiences-17

Chapter Five Conclusion-19

REFERENCES-21

ACKNOWLEDGEMENTS-22

Appendix A   Questionnaire for teachers-23

Appendix B   Interview with teachers-24