【摘要】我们国家的教育方针是培养全面发展的人，而全面发展的学生需要在德育体育美育智育相结合的教育体制当中健康成长。音乐教育是素质教育中重要的一环。现下国内许多中学在音乐课设置的师资力量和硬件设施建设上已经相当完备，音乐教师对课程设置上也较为合理充实，但从学生本体出发，大部分学生的音乐素质并不处在较高水准，部分学生甚至无法企及班级音乐素质的平均水平。笔者如今针对这一现象，立足于学生的学习方式和学生的学习态度，以自己大四上学期在扬州翠岗中学的实习经历作为观察点，提出关于中学学生学习音乐方式与态度存在问题的思考，并针对学生学习方式与态度进行分析，总结问题的成因和解决办法，希望可以就此方向进行更加有益的教育探索。

【关键词】初中音乐；学习方式与态度；解决办法

关于初中音乐课，学生音乐素质整体水平较低的原因有方方面面，但是我们究其根源来分析，其中热爱音乐和着意来培养自己音乐艺术素质的学生屈指可数。首先，在当下初中学生学习音乐课的态度上，就与他们学习主课程语数外等产生非常大的分歧态度。大多数学生认为音乐课是“不重要的附加课程”，在他们当中，真正接受过一定音乐教育培训的学生寥寥无几，在这部分“寥寥无几”的学生中，大多数还是抱着“学着玩玩”的思想，只把学习音乐当成一种兴趣爱好傍身，并没有想要认真钻研并取得一定专业成绩的长远眼光。音乐课作为一门有意义的、提高个人审美能力和充满想象力的“情感储存”，被学生忽略了它真正意义上的美好之处。其次，学生学习方式上不追求更高的层次，流于浅表，譬如，大多数的初中生对音乐的认知就是从当下发达的自媒体与网络音乐播放器中获取的商业歌曲，虽不能以偏概全的否认这些歌曲的质量水准，却也不能无视其中的糟粕所在。