摘要：随着时代的变迁，幼儿教育的儿歌弹唱成为我国学前教育课程体系中的主要内容，它不仅可以培养幼儿的音乐素养，还可以发挥幼儿的想象力，深度挖掘孩子的音乐天赋。儿歌弹唱中的情绪感染尤为重要，是完整学习一首歌曲很关键的部分，通过“弹”来理解音乐所要表达的内涵，通过“唱”来领略歌曲中所要表达的情感。在歌曲演唱中抒发音乐情感是弹唱教学的关键，但是在以往教学中，许多教师对弹唱教学缺乏深入理解，儿歌弹唱并没有真正的落实到以声传情，大多是以弹奏为主或“弹”与“唱”分开教学，到最后的学习阶段再把“弹”与“唱”组合起来，仅形成技术的结合。技术固然重要，但不能只有技术而没有情绪感染，儿歌弹唱需要将这两者结合发展起来，才能达到我们最终的目的。

情绪感染分为“原始性情绪感染“与”意识性情绪感染“。早在很久以前就有伟人对他们进行了讲解。

本文的主要研究方向是“意识性情绪感染”。旨在研究儿童歌曲弹唱教学的过程中，能够运用哪些有效方法对儿童进行意识性的情绪感染，以达到通过音乐学习来陶冶学生情操，提升学生审美、培养共情的教学目的。

关键词：情绪感染，音乐情感，以声传情

目录

摘要

Abstract

第一章  儿歌弹唱的应用范围，与儿童情绪感染的重要性-1

1.1  儿歌弹唱的应用范围-1

1.2  情绪感染的概念-1

1.3  准确运用“弹”出来的情绪-2

1.4  科学运用“唱”出来的情绪-3

第二章  儿歌弹唱情绪感染的方法一-6

2.1  以声传情-6

2.2  以情育声-7

2.3  音乐律动-8

2.4  情景带入-10

第三章  儿童弹唱情绪感染方法二-

3.1  以情激趣-

3.2  化情为生-

3.3  情感表达-

  3.4  情绪传染.

第四章  不同风格歌曲弹唱的情绪感染方法-

4.1  情感教育类儿歌弹唱的感染方法-

4.2  游戏儿歌类儿童弹唱的情绪感染的方法-

4.3  国学儿歌类儿童弹唱的情绪感染的方法-

4.4  活泼儿歌类儿童弹唱的情绪感染的方法-

第五章  结  论-

致  谢-

参考文献-