摘要：利自编的专家效度问卷，就中学生物教师跨学段学科知识知晓度对广东省内478名中学生物教师进行了问卷调查。结果显示：大部分中学生物教师认为跨学段学科知识培训的必要性大，且不同阶段、不同性别教师之间对跨学段教师学科知识培训的态度存在差异；中学生物教师参加生物教学技能培训存在低频性，参加的频率受学段的影响较大但性别对其影响不大；总体上不同学段生物教师对跨学段课程标准和教材知识的知晓度都普遍偏低，初中生物教师对高中生物教材知识的了解程度要低于高中生物教师对初中生物教材知识的了解程度。解决这种现象的途径有两大方面：一方面是培训部门应针对不同学段开展更有效的教师培训，促进不同学段教师之间的交流；利用互联网等科技优势，创新教师培训内容及其方式，做好初升高的生物教师跨学段知识过度、衔接培训工作 ；另一方面是中学教师自身应全面学习本学科初、高中的课程标准，抓住课标的基本思想；将不同学段之间的知识进行整合，分专题确定不同的教学方法与策略，通过培训部门与教师双方的沟通与合作，全面提高教师的综合素质。

关键词：跨学段；知识知晓度；中学教师培训；调查研究

目录

摘要

Abstract

1.前言-1

1.1 研究背景-1

1.2文献综述-1

2 研究过程与方法-1

3  研究方法-2

4  结果与分析-3

4.1中学生物教师对跨学段学科知识培训的态度情况-3

4.2中学生物教师参加生物教学技能培训的频率情况-4

4.3 教师对跨学段教材、课程开设的了解情况-5

4.4 中学生物教师对跨学段学科课程标准的了解情况-6

4.5 中学生物教师现行人教版生物教材知识知晓度情况-6

5 主要结论与建议-7

5.1主要结论-7

5.2若干建议-7

6 结束语-9

参考文献-１０

致  谢-１１