摘要：中国长期以来，普遍认为孩子的教育主要由母亲负责，“男主外，女主内”的传统思想根深蒂固。然而，随着社会不断发展进步，父亲参与幼儿教养的意识相对提升，但依旧存在诸多问题。在这一背景下对父亲参与幼儿家庭教育问题进行探究，具有一定的现实意义。因此，本研究选择父亲参与幼儿家庭教育的现状为研究主题，同时考虑笔者自身能力、现实条件与研究资源，选择学龄前儿童的父亲参与家庭教育的情况为研究对象，以期能发现父亲参与幼儿家庭教育的现状、存在的问题及原因，在此基础上，有针对性地提出有效解决问题的建议。

关键词：父亲参与 家庭教育 对策研究 幼儿教育

目录

摘要

Abstract

1 引  言-6

1.1 问题的提出-6

1.2 研究目的及意义-6

1.2.1 研究目的-6

1.2.2 研究意义-7

1.3 文献综述-8

1.3.1 国外相关研究-8

1.3.2 国内相关研究-9

1.4 研究对象和方法-11

1.4.1 研究对象的选择-11

1.4.2 研究方法-11

2 父亲参与幼儿家庭教育的现状-12

2.1 父亲参与幼儿家庭教育的意愿-12

2.2 父亲参与幼儿家庭教育的时间和频率-13

2.2.1 父亲参与幼儿社交活动的时间和频率-13

2.2.2 父亲参与幼儿日常生活的时间和频率-14

2.2.3 父亲参与幼儿学习生活的时间和频率-16

2.2.3 父亲参与幼儿游戏的时间和频率-17

2.3 父亲参与幼儿家庭教育的内容-18

2.3.1 提供经济支持-19

2.3.2 情感表达，发展与孩子的依恋关系-19

2.3.3 培养常规和日常行为习惯-19

2.3.4 鼓励学业和特长的发展-20

2.4 父亲参与幼儿家庭教育中的方式-20

2.4.1 “权威型”参与幼儿的家庭教育-20

2.4.2  “放纵型”参与幼儿的家庭教育-21

2.4.3  “民主型”参与幼儿的家庭教育-21

2.5 父亲参与幼儿家庭教育的效果-21

2.5.1 有利于培养幼儿的生活技能-21

2.5.2 有利于发展幼儿的独立性-22

2.5.3 有利于培养幼儿的性别角色意识-23

3 父亲参与幼儿家庭教育现状的问题分析-24

3.1 缺乏与幼儿的情感交流-24

3.2 较少参与幼儿的游戏活动-24

3.3 参与幼儿家庭教育的方式不合理-24

3.4 较少帮助幼儿生活技能、独立性和性别角色意识的培养-25

4 父亲参与幼儿家庭教育现状的问题原因分析-26

4.1 父亲自身原因-26

4.1.1 工作原因-26

4.1.2 父亲的认知-26

（1）对自身的角色认知-26

（2）对陪伴幼儿意义的认知-26

4.1.3自身个性品质-27

4.2 家庭原因-27

4.2.1 夫妻关系-27

4.2.2 长辈的参与-27

4.3 社会原因-28

4.3.1 “男主外女主内”的思想遗存-28

4.3.2 愈演愈烈的社会竞争压力-28

5 提升父亲参与幼儿家庭教育质量的建议-29

5.1 给父亲的建议-29

5.2 给家庭的建议-29

5.3 给社会的建议-29

6 结论-31

致谢-33