摘 要：《幼儿园教育指导纲要》中指出教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行，同时体现以下原则：

（一）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性

（二）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展

（三）既贴近幼儿的生活来选择有二个感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

课程是幼儿园重要载体和媒介，而幼儿园的课程和学校课程的其他部分有明显差别。相较于学校教育的其他部分，幼儿园课程主要有以下显著的特征首先没有具体固定教材，其次课程往往来源与幼儿本身的需要和现有的发展水平，其再次幼儿园课程更加注重的是幼儿经验的建构，以主题活动为单位的游戏化的课程设置。而幼儿园园本课程的开发则是幼儿园课程的重点之一，幼儿园结合基于对于幼儿了解的基础上开发课程，既有利于促进幼儿教师专业的发展又可以产生更适合幼儿的发展的课程的生成，从而促进幼儿全面发展。

本次研究将会采用教育叙事研究的方式，选取南京市建邺区某幼儿园在行走中的南京这一生成性园本活动中的开展，其中用到文本分析法对幼儿园公众号中的文章，教师的学习故事，个案分析进行分析，并观察法对某幼儿园进行课程设计到最后成品展示一系列活动追踪观察，记录该园本次生成性主题活动中的活动实施与课程开发的相关事件。并且加以分析“行走中的南京”这一主题开发的必要性和可行性，主要采用行动研究的方法围绕传统文化对幼儿园课程进行实践研究。在课程开发的过程中，重点从开发课程的理论，课程所蕴含的核心理念，课程实施过程中所拥有的基本原则，课程在实施过程中的形式等进行深刻的研究。通过研究可以发现传统明城墙文化不仅仅是单纯游玩，游戏，而是具有深刻教育意义的主题活动。“行走中的南”京这一主题活动以多种形式，整合了五大领域的集体教学活动，突破了传统教学在教师中形式单一，做到了走出去，摸得着，看得见。已有而最直接的感受，加以教师教育策略上的引导带给幼儿不一样的体验和成长，帮助幼儿了解本土的传统文化，萌发了幼儿对传统文化的好奇与喜爱。

在充分利用南京本土的传统文化资源的基础上，让幼儿更加直观的体验传统文化，知道古代文明的智慧，本次研究分析了本次生成性活动的开发与其在开发实施中存在的问题，为今后幼儿园园本课程的开发提供可借鉴的经验。

关键词：主题课程；本地化；课程开发；教育叙事研究

目录

摘要

Abstract

1 引  言-7

1.1 研究背景-7

1.2 选题依据-7

1.2.1选题原因-7

1.2.2-8

1.3 研究的设计-9

1.3.1 研究目标-9

1.3.2研究内容-9

1.3.3 研究方法-9

1.3.4研究思路-10

1.4主要概念界定-10

1.4.1幼儿园课程-11

1.4.2主题课程-11

1.4.3课程本土化-11

2幼儿园园本课程背景-12

2.1幼儿园背景-12

2.2班级背景-12

2.2.1班级教师和幼儿-12

2.2.2班级环境-13

3主题活动本土化实施过程分析-13

3.1已有主题活动分析-13

3.1.1主题活动总体方案分析-13

3.1.2主题活动分析-14

4．课程内容的选择与组织-15

4.1课程内容-15

4.2课程形式-15

5幼儿发展的评价-18

6总结-22

参考文献：-24

致谢-25