摘要：本文主要结合幼儿在游戏过程中，自发建立规则的重要意义，对当前大班幼儿自发建立游戏规则的特点和相关理论进行了讨论，同时对大班幼儿自发建立规则的过程中，结合幼儿的某一具体案例，对幼儿建立规则的特点及教师介入的时机进行了分析，并对影响幼儿自发建立规则的因素进行了归纳，在文章的最后，对自主游戏中大班幼儿自发建立规则提出了一些建议，以期能够为今后幼儿教育中游戏教学的质量提升，提供一定理论上的帮助。

关键词：自主游戏；大班幼儿；自发建立规则

目录

摘要

Abstract

1 绪  论-7

1.1研究背景-7

1.2研究意义-7

1.2.1理论意义-7

1.2.2 实践意义-7

1.3 文献综述-7

1.3.1 游戏教学相关定义的研究-8

1.3.2自主游戏的概念和特点的研究-8

1.3.3 自主游戏对幼儿成长的重要性的研究-9

1.3.4幼儿自主规则构建的意义的研究-10

1.4 研究设计-11

1.4.1 研究目的-11

1.4.2 研究对象-11

1.4.3 研究方法-11

2 自主游戏中大班幼儿自发建立规则的现状-12

2.1自主游戏中大班幼儿自发建立规则的原因-12

2.1.1游戏难易程度影响幼儿游戏时-12

2.1.2 幼儿间的博弈协商-12

2.1.3 存在年龄差异的幼儿共同游戏-13

2.2自主游戏中大班幼儿自发建立规则的类型-13

2.2.1自发形成的规则 -13

2.2.2 “约定俗成”的规则 -14

2.2.3 模仿成人制定的规则 -14

 2.3自主游戏中大班幼儿自发建立规则教师介入的时机-15

2.3.1 幼儿在游戏中遇到困难时-15

2.3.2 幼儿在游戏中出现不安全倾向时-16

2.3.3 幼儿在游戏中主动寻求帮助时-16

2.3.4 幼儿在游戏中情绪不佳时-17

2.3.5 幼儿在游戏中出现与社会规范不符合的消极行为时-17

2.4 幼儿能够很好地执行自发建立的游戏规则-18

3 自主游戏中大班幼儿自发建立规则的问题及影响因素分析-18

3.1 自主游戏中大班幼儿自发建立规则的问题-18

3.1.1 对幼儿规则意识的培养定位片面、方式偏差-18

3.1.2 成人缺少示范意识-19

3.1.3 幼儿园的环境创设对规则的“暗示”不足-20

3.2幼儿个体因素在大班幼儿自主游戏中对自发建立规则的影响-20

3.2.1 幼儿个体成熟程度-20

3.2.2  幼儿在群体中的影响力和交往能力-20

3.2.3 幼儿的气质-21

3.3 成人因素在大班幼儿自主游戏中对自发建立规则的影响-22

3.3.1 幼儿教师对幼儿自主游戏的态度-22

3.3.2 家庭教养方式-22

4 自主游戏中大班幼儿自发建立规则的建议-23

4.1  关注个别差异，鼓励同伴交往-23

4.2 指导幼儿在自主游戏中自发建立规则时，要细心观察、耐心等待-23

4.2.1观察游戏中幼儿人数以及空间的安排，促进游戏有序开展-24

4.2.2教师观察幼儿在游戏中的内容设置，添改新鲜元素-24

4.3 提供给幼儿更多参与游戏比赛的机会-25

4.4 幼儿教师参与到幼儿的自主游戏当中-25

5 结束语-25

参考文献-27

致谢-29