【摘要】  偶发性科学活动是幼儿园教育中时常会发生的教育类型，在幼儿园教育中有独特的价值。然而，在现实生活中教师常常对幼儿的偶发性科学活动漠不关心。本研究以某幼儿园中班偶发性科学活动为研究对象，以观察法和访谈法为主要研究方法，了解偶发性科学活动的现状，分析总结出影响教师对偶发性科学活动指导的因素。最后，针对幼儿园偶发性科学活动中教师指导策略提出相关建议。

【关键词】  幼儿园科学教育；偶发性科学活动；指导策略

目录

摘要

Abstract

第一部分 前言-5

一、研究的缘起-5

二、研究的意义-5

（一）理论意义-5

（二）实践意义-6

（三）个人意义-6

三、文献综述-6

（一）关于偶发性科学活动的研究-6

（二）教师对偶发性科学活动的指导-8

（三）、科学活动的指导-9

四、概念界定-11

（一）偶发性科学活动-11

（二）指导策略-12

第二部分 研究设计-12

一、研究方法-12

（一）观察法-12

（二）访谈法-13

二、资料收集-13

三、研究工具-13

第三部分 幼儿园偶发性科学活动的现状及分析-14

一、观察现状及分析-14

（一）观察现状-14

（二）观察结果分析-15

二、教师的访谈及分析-18

（一）访谈记录-18

（二）访谈结果分析-19

第四部分 影响教师对偶发性科学活动指导的因素-20

一、教师因素-20

（一）教师的科学教育观-20

（二）教师的科学知识储备-20

二、幼儿因素-21

（一）幼儿的观察力-21

（二）幼儿的兴趣-21

三、环境因素-22

（一）活动发生的场景-22

（二）活动环境的丰富程度-22

第五部分 幼儿园偶发性科学活动教师指导策略建议-22

一、观念层面-22

（一）正确认识偶发性科学活动的价值-22

（二）理解幼儿的科学-22

（三）提高自身科学素养-23

二、实践层面-23

（一）创设宽松、丰富的环境。-23

（二）面对冲突，灵活应对。-23

（三）善于观察幼儿，抓住教育时机。-23

（四）引导幼儿学会发现问题，解决问题。-24

（五）支持幼儿通过动手操作，获得经验。-24

（六）鼓励幼儿大胆表达、交流自己的发现。-24

第六部分 研究不足与反思-24

参  考  文  献-25

Abstract、Keywords-27

致  谢-27