[摘  要]  本研究运用观察法和访谈法，针对情感教育目标、教育内容、教育方式与途径、教师以及教学反思等对昆山市某幼儿园中班社会领域情感教育的整体现状特征进行质的研究，并在此基础上，结合不同活动中的具体案例进一步分析不同教师社会情感教育的过程。结果发现：1.情感目标设定与内容选择需要结合幼儿的自身特点与认知水平，不同教师在教育方式、途径、结果和反思上存在明显差异。2.教师自身素质，班级整体情况幼儿情感教育质量。3.社会领域课程的特点、校园文化和家长期待影响教育的重视程度。

[关键词]  情感教育；教育内容与方法；影响因素；教师

目录

摘要

Abstract

一、前言-4

（一）研究缘起-4

（二）研究意义-4

       1.实际意义-4

2.自我意义-4

二、文献综述-4

（一）概念界定-4

（二）幼儿情感教育研究现状-5

三、研究设计-8

（一）研究对象-8

（二）研究方法-8

1.进入研究现场及选择研究对象-8

2.收集资料—观察和访谈-8

3.资料分析-9

四、研究过程-9

（一）被访者介绍-9

（二）中班社会领域情感教育活动的实录-10

1.活动开始前-10

（1）教师教学目标的制定-10

（2）教师教学内容的选择. 10

（3）达到预设的目标及检验教学成果-11

      2.活动进行中-12

(1)教学方法-12

(2)教学途径-13

(3)教师-14

(4)教室的环境布置-15

      3.活动结束后-16

(1)教师的自我评价及反思-16

(2)幼儿的感受-16

(3)整体评价-17

五、研究结论及讨论-17

（一）研究结论-17

1.教育目标与内容的影响因素。-17

2.教育组织的影响因素。-17

3.教育的重视程度。-18

（二）讨论-18

（三）研究者的反思 19

参考文献. 20

附录一绘本简介. 21

附录二评价表. 21

致谢. 23