【摘要】本研究采用的研究方法是观察法和访谈法,。在研究视角上，既揭示现状也提出期望。角色游戏是幼儿期特有的，典型的游戏，它的顺利开展离不开教师的指导。而老师对游戏的准备工作、环境布置、介入策略和评价等方面的评价是否恰当，对角色游戏能否发挥它的价值有一定的影响。本研究研究对象为以南京建邺区某一幼儿园中班教师，利用实习期对该班教师在角色游戏中的表现进行了为期四周的观察。据观察在角色游戏中该班教师的整体指导行为的特征为指导频率低，教师主动指导为主，以语言指导为主要指导方式，基本站在教育者的角度去指导游戏。所以结合相关文献，笔者认为该班教师需要弱化外部权威，加强幼儿游戏的自主性，挖掘游戏价值。

【关键词】中班；教师；指导行为；角色游戏

目录

摘要

Abstract

一、前言-1

二、文献综述 -1

三、核心概念的界定-6

（一）角色游戏-6

(二)角色游戏的价值-6

（三）指导行为-6

四、研究设计-6

（一）研究目标-6

（二）研究思路-7

（三）研究方法-7

五、研究结果与分析-7

（一）角色游戏准备阶段教师的指导-7

1.材料投放-7

2.角色分配-8

(二)角色游戏中教师的指导-9

1.放任型-9

2..指导时的介入时机-10

3.指导时的介入方式-10

(三)游戏结束后的评价行为-11

六、研究结果的综合分析-11

（一）游戏准备阶段的指导-11

（二）游戏中的指导-12

（三）游戏结束后-12

七、建议-12

（一）在角色游戏开始阶段做好充分准备-12

  1.做好游戏前的引发-12

  2.处理好游戏主题与幼儿动机的关系-13

  3.角色选择上的问题-13

（二）在游戏中的合理指导-13

   1.把握好介入时机-13

   2.注意因材施教-13

   3.根据游戏情况，选择介入方式-13

   4.观察幼儿反馈，及时退出游戏-14

（三）游戏结束，师幼共同评价-14

  1.合理的评价-14

2.教师需要不断的反思-14

八、研究反思-14

九、参考文献：-14

致谢-15