【摘要】在传统的教学模式中，教师往往会逐渐形成提问——回答——纠正的固定模式。随着教育改革的逐渐深入，情境教学作为一种新时代的教学方式已经普遍见于幼儿园。它能依据幼儿的年龄特点和认知发展水平，充分调动幼儿学习的兴趣,情境创设即是重中之重。本研究通过观察法和访谈法，发现创设情境的方法有其不同的特点，教师在实施的过程中存在偏离幼儿认知水平、形式与目标存在缝隙、忽略幼儿主题地位等问题，而创设情境受到教师的教育经验、教师对于情境教学的认识、教学活动的领域和幼儿园提供的教学材料的影响。

【关键词】幼儿园； 教学活动； 情境创设； 

目录

摘要

Abstract

一、研究价值5

（一）理论价值5

（二）实践价值5

（三）个人价值5

二、文献综述5

（一）概念界定5

（二）国外对情境教学的相关研究6

（三）国内对情境教学的相关研究7

三、研究对象与方法9

（一）研究对象9

（二）研究方法9

四、 研究过程与结果9

（一）创设情境的形式9

（二）教师在创设教学情境时的常见问题15

1．情境与幼儿的认知水平15

2．情境与活动目标16

3．情境与幼儿的主体地位16

（三）影响幼儿教师在情境教学中创设情境的因素16

1．教师的教育经验16

2．教师对于情境教学的认识17

3．教学活动的领域17

4．幼儿园提供的教学材料17

（四）研究结果18

五、讨论19

（一）从教师本身入手19

（二）从幼儿园入手19

（三）在实施中应注意的问题19

1、充分研究教材，找到教材与情境间的联系19

2、时刻让幼儿处于主体地位20

3、利用多种方法创设情境20

4、注意情境的合适性、趣味性、直观性20

5、其他20

六、研究的不足20

参考文献21

附录22

致谢23