【摘要】本研究通过观察、访谈、问卷等调查方法，比较小学阶段的留守儿童与非留守儿童在语文合作学习能力方面的发展水平。分析和总结影响小学阶段留守儿童语文合作学习能力的影响因素，并提出建议。

研究结果表明: 从整体情况来看，随着儿童年龄的增长，小学阶段语文合作学习能力逐渐增长，个体间语文合作学习能力的差异在不断增大；小学阶段留守儿童在语文合作学习能力的学习动机、自主性、互动性、创造性、监督调节四个维度上的能力低于小学阶段非留守儿童。

 【关键词】： 小学阶段留守儿童； 语文合作学习能力； 影响因素

目录

摘要

Abstract

 一、问题的缘由 1

 二、研究的意义 1

 三、主要概念的界定 2

（一）留守儿童2

（二）语文合作学习能力2

 四、研究目标与假设 2

（一）研究目标2

（二）研究假设2

 五、研究设计与过程 3

（一）研究设计3

（二）研究过程3

 六、研究结果与分析 4

 （一） 对小学语文合作学习方式动机的调查结果与分析4

 （二） 对语文合作学习中小学生自主性情况的调查结果与分析5

 （三） 对语文合作学习中小学生互动性情况的调查结果与分析6

 （四） 对语文合作学习中小学生创造性情况的调查结果与分析8

 （五） 对语文合作学习中小学生监督与调节情况的调查结果与分析8 

七、影响农村小学阶段留守儿童语文合作学习能力发展的因素10

（一）家庭因素10

（二）学生因素11

（三）教师因素11

八、小学阶段留守儿童提高语文合作学习能力的几点建议12

九、结论13

十、反思13

参考文献15

附录16

 附录一监护人访谈提纲 16

 附录二调查问卷 17

致谢19