[摘要] 现今社会正在不断地发展，幼儿的计划性正越来越受到重视。本研究对大班手工活动中教学制作情境进行观察记录，然后对其行为和计划性心理操作过程进行描述。在前人研究发现的基础上，总结归纳出有关幼儿计划性的各项特点和影响计划性的各项因素，并提出相应的培养幼儿计划性的教育建议。

本研究主要采用的是情境观察法和文献法这两种研究方法。在分析与借鉴已经存在的研究的基础上，结合研究者在相关活动中的实际观察，总结出大班幼儿在手工活动中的计划性的四种表现类型，和在制定目标、选择策略、过程的监控和调节这三个方面中幼儿表现出的特点来进行阐述。然后从幼儿自身和教师的教学组织这两个角度出发来分析影响幼儿计划性的因素。在最后,研究者从观念、日常生活和教学活动这三个方面出发，提出培养幼儿计划性的一些教育建议。希望本研究可以为研究和培养的幼儿计划性提供一些理论和实践支持。

 [关键词]：手工活动； 计划性

目录

摘要

Abstract

一、研究缘起-5

二、研究意义-5

（一）理论意义-5

（二）实践意义-6

三、研究现状-6

（一）概念界定-6

1．手工活动-6

2．计划性-6

（二）文献综述-6

1．关于手工活动的研究-6

2.关于幼儿计划性的研究-7

四、研究方法与过程-7

（一）研究设计-7

1．研究对象的选取-7

2.研究中的教学活动-8

3．手工活动中幼儿计划性的观察要点-8

（二）研究的具体化过程-8

1.研究者身份界定-8

2.受访者身份界定-9

3.研究方法-9

4.推广度及其他-9

五、研究结果与分析-9

（一） 幼儿计划性心理操作的行为表现类型-9

1．试误型-10

2.直觉型-10

3.策略型-11

4.盲目变换型-11

（二）手工活动过程中幼儿的计划性特点-12

1.目标的制定-12

2.策略使用-13

3.过程的监控和调节-14

（三）  手工活动中影响幼儿计划性的因素分析-14

1.幼儿本身和同伴对其计划性的影响-15

2.教师的教学组织对幼儿计划性的影响-16

六、培养计划性的教育建议-17

（一）观念-17

（二）日常生活-17

1.教师要以身作则，进行榜样示范。-18

2.教师可以和幼儿共同制定一日生活。-18

（三）教育实践-18

1．有目的地组织活动-18

2．重视积累相关经验-19

3．运用丰富的语言描述，诱发想象-19

4．恰当地评价幼儿的作品-19

5．在家园活动及社会活动中渗透手工教学-19

七、研究结论-20

八、 研究的反思-20

（一）研究中的不足-20

（二）研究伦理-21

参考文献-22

致谢-23