【摘要】本研究第一阶段运用定量研究方法，采用整群抽样，随机抽取杭州市某幼儿园大一班30名幼儿作为样本，其中男女幼儿各15名，利用自行设计的结构观察量表收集数据，借助SPSS进行方差齐性检验和T检验，发现不同性别幼儿破坏行为总数、指向对象、表现方式均不存在显著性差异；第二阶段运用定性研究方法，采用强度抽样，选取男孩皓皓和女孩旸旸作为个案进行参与性观察，结合对教师、家长的半结构化访谈，就幼儿性格特点、师幼互动状况、同伴反馈、家庭教养方式四个方面建构笔者对幼儿破坏行为的动机的解释性理解。

【关键词】 破坏行为； 性别差异； 动机

目录

摘要

Abstract

一、绪论-4

（一）选题缘由-4

（二）研究综述-4

1．概念界定-4

2．分类-5

3．破坏行为的影响因素-6

4．幼儿的破坏行为-6

（三）研究意义-7

1．理论意义-7

2．实践意义-8

3．自我意义-8

（四）概念界定-8

1．破坏行为-8

2．动机-9

二、研究方案设计-9

（一）研究对象-9

（二）研究内容设计-9

1．定量研究：幼儿破坏行为的性别差异-9

2．定性研究：幼儿破坏行为的动机-9

（三）研究方法-10

1．研究范式：混合研究的特征-10

2．研究策略：顺序性解释策略及其可视模型[16]-10

3．具体方法-10

三、解读幼儿破坏行为——尊重幼儿个体差异，关注幼儿真正诉求-11

（一）第一阶段：幼儿破坏行为的性别差异-11

1．数据整理与分析-11

2．结论-13

（二）第二阶段：幼儿破坏行为的动机-13

1．一级编码（开放式登录）-14

2. 二级编码（关联式登录）-14

3. 三级编码（核心式登录）-22

四、研究反思-22

（一）对破坏行为概念界定的反思-22

（二）对研究者的角色反思-22

（三）对研究方法与研究效度的反思-22

（四）潜在伦理问题-22

附录1：观察记录表-23

附录2：教师访谈提纲-24

附录3：家长访谈提纲-24

参考文献-24

致谢-25