[摘要]本研究主要以实习幼儿园的小中大班的童话应用为研究对象，采用非正式观察法、访谈法、问卷调查法，从幼儿教师对童话的理解，幼儿园童话教学资源条件的创设，童话的应用方式等方面进行了比较全面的考察，获取了童话在幼儿园教育中应用的相关资料。研究中发现童话教学在幼儿园实践中存在的诸多问题，教师对童话促进幼儿身心发展的价值了解甚少，童话的教学环境没有得到合理的运用，同时，在对童话教学进行现场观察、记录的过程中，发现了教师一些不合理的做法。

[关键词]  童话;幼儿园;审美;应用现状

Abstract:This research mainly treats the fairy tales use of the practice kindergarten in the medium and small classes as the object of study and it adopts the methods of the informal observation, interviews and questionnaires. This research conducts a more comprehensive study and obtains the relative information about how the fairy tales is used in the kindergarten education through the teachers’ understanding of fairy tales, the creation of kindergarten fairy tales teaching condition and the application mode of fairy tales. It can be found in this research that many problems exist in the kindergarten practice of fairy tales teaching. Teachers know little about the value of how the fairy tales can promote the development of children’s mind and body. The teaching condition of fairy tales has not been used in a reasonable way. At the same time, some unreasonable behaviors of teachers are found out in the process of participant observation and record.

[Key words]  Fairy Tales; Kindergarten; Aesthetic; Status Quo of Application

研究缘起

　　童话是文学创作的一种基本形式，是充满神奇、美妙、幻想的虚构故事，它特有的文学魅力吸引着无数孩子的目光。童话可以让时间倒流、加快，可以让人具有超凡的力量，也可以让动、植物开口说话，童话的这些夸张、拟人化的方式与儿童独特的心理特点如天真、好奇、爱幻想等相呼应，决定了儿童对童话的需求是必不可少的。许多时候，幼儿正是用童话的眼光和思维来看待、解释周围世界，一代代的儿童在童话故事的引导中成长起来。因此成人将童话作为对幼儿进行教育的形式之一，童话自然成为幼儿园教育中不可缺少的内容，是发展幼儿认知、语言、情感、审美等的重要途径。

　　在幼儿园教学中，童话被广泛运用在语言、社会等领域，各领域都有其不同点的教育价值。但童话的教学现场，教学的组织和方法单一，注重认知教育，忽视情感的培养，童话教学的简单化将童话本质的快乐、幻想等特性丢失在教育活动之外，剥夺了幼儿在接受童话中美的感受和体验，幼儿失去了自由、想象的机会，表现出无精打采的状态，难道童话对现在的儿童失去了吸引力，还是教师在童话教学中存在教学问题？幼儿教师是课程的实施者，因此笔者希望通过观察、访谈幼儿教师，从教师的角度对童话教学现状进行分析，找出童话教学存在的问题，并做出进一步的深入研究。