摘要：同伴交往会促进幼儿认知水平、社会交往能力的提升。研究选取某幼儿园大班28名幼儿为研究对象，采用观察法、访谈法等研究方法对活动中受欢迎型、被拒绝型、矛盾型、一般型和被忽视型幼儿交往行为进行观察分析。结果表明，同伴交往中受欢迎型幼儿积极行为最多，被拒绝型幼儿的消极行为最多，矛盾型幼儿同时表现出较多积极、消极的交往行为，而一般型幼儿数量最多，同伴交往行为次数处于平均水平，被忽视型幼儿同伴交往中通常被动退缩，与同伴的交往很少。进一步观察教师和访谈家长，总结得出幼儿的个别差异性、教师的反馈评价、家长的教育观念影响着幼儿同伴交往时的行为表现，结合以上问题对活动中幼儿同伴交往行为的培养提出相应教育对策，包括教师要因材施教，循序渐进，对幼儿进行积极客观评价，幼儿家长应树立科学的教育观念。

关键词：同伴交往；幼儿；交往行为；交往能力

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出-1

（一）研究背景-1

（二）研究的意义-2

二、概念的界定-2

（一）同伴交往-2

（二）幼儿同伴交往行为-2

三、幼儿活动中同伴交往行为现状分析-3

（一）受欢迎型幼儿同伴交往行为的表现-4

（二）被拒绝型幼儿同伴交往行为的表现-5

（三）矛盾型幼儿同伴交往行为的表现-6

（四）一般型幼儿同伴交往行为的表现-6

（五）被忽视型幼儿同伴交往行为的表现-7

四、影响因素-7

（一）个别差异性影响幼儿同伴交往-7

（二）教师的反馈评价影响同伴交往-8

（三）家长教育观念影响幼儿同伴交往-8

五、教育对策-9

（一）教师因材施教，循序渐进-9

（二）教师对幼儿进行积极客观评价-9

（三）树立科学的教育观念-10

结    论-11

参考文献-12

附 录 一-13

附 录 二-14

附 录 三-15

致    谢-16